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口语交际三教学设计
口语交际·习作三
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学习
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目标
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(三维
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目标) 知识与能力
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1.了解和认识辩论,对辩论产生一定的兴趣,能积极尝试,参与辩论。
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2.写人与人之间互相关爱的事情,要有真情实感,注意环境描写与心理活动的刻画。
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领会文章的写作手法,体会关键词句在表情达意方面的作用。
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。这也是本次习作的难点。教学时,可引导学生回忆本组课文抒发情感的方法;然后针对实际或举例进行指导。
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情感态度价值观 通过辩论,提高学生搜集资料、处理信息的能力,培养学生主动探究、团结合作的精神。
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本次习作要求通过具体事例反映人物美好的品质,感受真情的美好,懂得关爱他人。 个性化修改 ? 教学重点难点 教学重点:写人与人之间互相关爱的事情,要有真情实感,注意环境描写与心理活动的刻画。
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教学难点:学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法,抒发真情实感
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? 教学
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准备 上网搜集有关辩论的知识 课时
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安排 三课时 ?
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教
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学
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过
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程
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教
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学
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过
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程
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? 第一课时 口语交际
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一、读题引入
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1.读课本“口语交际”,理解辩题。
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2.确定观点,准备辩论
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先确定自己是持反对还是赞成的观点,再选择支持自己观点的事例,准备5分钟。
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小组辩论
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(1)八人为一组,进行辩论,每组推荐一人准备参加全班辩论。
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(2)辩手根据同伴的提示,对自己的发言进行补充修改。
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班级辩论
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(1)说明要求:在辩论中要做到态度诚恳,语言得体,阐述观点要言之有理等。
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(2)分组:根据所持观点将全班分为两组。
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二、辩论
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师生点评辩论情况。
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三、课堂小结
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肯定双方说得对的地方,以使对问题有比较全面的认识。
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习作指导
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一、明确要求
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1.今天我们就来写一写体现人们相互关心的事。出示习作要求:
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2.事情发生在怎样的环境里?是怎样发生、发展、变化的?
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3.习作时注意人物的语言、动作、心理活动等。
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二、要表达真情实感
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举例启发
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(1)结合习作要求,从课文中找出适合的内容,作为示例。引导学生体会、交流。
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(2)教师总结、点拨。
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三、搜索题材
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在生活中,人与人之间需要互相关心、互相帮助。请打开你记忆的闸门,搜索那些令你感动的故事。
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启发学生从时间(懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近……)、地点(家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外……)、人物(父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学……)等角度去搜索题材。
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四、布置习作
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根据习作要求,完成习作。
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习作讲评
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一、名言激趣
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1.出示名言,激发修改兴趣。
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写完后至少看两遍,竭力将可有可无的字、句、段删去,毫不可惜。
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──鲁迅
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我把《永别了武器》的最后一页修改了三十几遍,然后才满意。我把《老人与海》的手稿读过将近两百遍才最后付印。
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──海明威
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2.交流习作
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大声朗读习作,根据教师的批阅内容,同桌间交流,互相讨论、评点。
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二、佳作共赏
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这次习作要求大家写生活中相互关心令人感动之事,写出真情实感,并且注意动作、语言、心理等细节描写。看到好文章或精彩片断的同学请举手,或者自荐。
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1.请写得好的同学朗读自己的习作或习作片断,其他学生认真听,适当做笔记。学生自评。
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2.听了这篇作文,你最欣赏的是什么?有没有写出真情实感?哪些情节描写得比较具体?是怎样写具体的?学生评点,教师总结。
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3.教师推荐好文,师生共同评议。
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三、指点迷津
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1.教师提出批阅中发现的问题,师生讨论如何修改。
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2.动手修改
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3.学生根据受到的启发,分头修改自己的习作。
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