一下语文第四单元2.doc

一年级语文第四单元教案 单元名称：快乐的夏天 主题：关于夏天的景和事 教材简析： 本组教材教材单元主题是“快乐的夏天”，分别由：《识字4》、第13课《古诗两首》、14课《荷叶圆圆》、15课《夏夜多美》、16课《要下雨了》、17课《小壁虎借尾巴》和《语文园地四》组成。本组教材是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容十分丰富，既有写夏天美景的，又有写夏天情趣的，还有写夏天的气象常识的。学生可在本组教材学习过程中，体会夏天的美好，感受夏天的情趣，让学生感受助人为乐的精神更美。教师可通过指导学生朗读，激发学生对夏天的向往和对本组教材的兴趣。 教学目标： 1、认识79个生字，会写36个生字。 2、正确、流利地朗读课文。背诵第13课《古诗两首》、14课《荷叶圆圆》。 3、引导积累一组搭配恰当的短语。例如“美丽的夏夜” “可口的松果”。 4、引导发现并运用形声字的方法识字。继续指导读好“问句”“感叹句”，体会不同语气所表现的不同心情。 5、继续培养学生的口语交际能力。让学生爱听故事，爱讲故事。养成保护环境和保护自然的好习惯 教学重难点： 1、认识79个生字，会写36个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、引导发现并运用形声字的方法识字。 4、继续指导读好“问句”“感叹句”，体会不同语气所表现的心情。 教学关键： 1、重视角色朗读，善于抓关键词句品读。　　①借童话故事这种体裁的优势，进行分角色朗读表演，有助于在朗读中了解动物知识，感受夏天的有趣。所以，要重视角色朗读。　　②另外，教学要关注到一些关键词句，在朗读中理解体会。　　如抓动词：《小壁虎借尾巴》中，（摇着甩着摆着）通过抓住重点词语了解不同动物尾巴的作用，感受作者用词的准确，可以做动作体会，也可以换词理解。再如《荷叶圆圆》中，（小水珠躺在小蜻蜓立在小青蛙蹲在），在体会作者用词的准确时，还可以引导学生推想运用，小鱼儿是怎样在荷叶下说话的。（藏躲顶了顶）　　2、学习说写感叹句。　　《要下雨了》在课后有明确的练习要求，前几个单元已有朗读感叹句，体会语气的训练，从本单元开始要逐步训练说写运用。　　尤其本单元有学习使用带有“口”的语气词的任务。连续两课出现了“吗吧哪呀呢”五个语气助词，要引导学生读好相关语句，说写感叹句要尝试用上这些语气词。　　3、本组“口语交际”的主题是“续讲故事”。交际时需要注意几个问题：　　①教师应创设情境，鼓励学生大胆想象，可以先示范续讲一个故事，帮助学生打开思路。②续讲时要注意引导抓住小动物的神态、动作、语言，讲清事情的经过、结果。 教学准备： 生字卡片、小黑板、挂图。 课时安排： 《识字四》???????????? 2课时 《古诗两首》????????????2课时 《荷叶圆圆》???? 2课时 《夏夜多美》???? 2课时 《要下雨了》?????? 2课时 《小壁虎借尾巴》 2课时 ? 语文园地四??????? ? 2课时 ? 口语交际??????????? ?1课时 识字4 教材简析： 这是一堂典型的集中识字课。新课程注重激发学生主动学习的兴趣，倡导自主、合作、探究的学习方式，因此，本节课的设计贯彻一个重要的教学观：创设情境、激发兴趣、自主探究、合作学习，使原本学生“厌学”的枯燥乏味的集中识字课变成人人“乐学”的趣味识字课。 教学目标： 知识与能力： 1．认识“蜻蜓”等14个字，会写“蚂、蚁”等6个字。 2．正确、流利地朗读儿歌。 过程与方法： 创设学生自主识字的学习情境，通过小老师、小组之间的互帮互学，达到人人会认的目的。 情感态度价值观：培养观察小动物的兴趣。 教学重点：读准字音，识记字形，熟读儿歌。 课时安排：2课时 课前准备：学生收集有关小动物的谜语，卡片。 教学过程： 第一课时 教学目标：初步读通韵文，在多次的语言环境中认识生字，了解韵文的大致意思。学习“蚂、蚁”两个字。 教学过程： 前置学习 观察一种动物，说说你的发现。 二、创景引题 1．夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢?我们一起去看看吧! 2．看图说话。(出示文中插图)引导学生想象：图中画的是什么地方?有些什么小动物?他们在干什么? 学生说，教师相机出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。 三、合作探究 1、标出小动物，认一认他们的名字! 2、你是怎么认识这些词语的?如果遇到不会认的字你怎么办? 2、认读生字。 (1)自主认读，师出示所有的生字词。 (2)同桌交流：请你把认识的字交流交流，如