《奇怪的大石头》教学设计1.doc

《奇怪的大石头》教学设计 教学目标 1、认识“考、秦”等５个生字。会写“著、藏”等１３个字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、读懂课文，体会李四光勤于思考、善于动脑、不懈追求的可贵品质，并学习这种品质。 教学重难点 1、引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。 2、体会作者是怎样把内容写具体的。 教学准备 1、搜集李四光的生平资料、图片、童年故事。 2、预习课文，不理解的词语查字典、不懂的知识找资料弄明白。 3、生字、新词卡片。 4、多媒体课件。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 提问：看到课题，你想到了些什么？你还想知道什么？同学们想知道的很多问题，我们都可在文中找到答案；但是有些问题，还需我们做进一步探索，今天我们就来学习──《奇怪的大石头》。 二、初读课文，扫除障碍 1、请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。 2、检查预习： 轮读词语：著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲闪、陨（yǔn）石、大坑（kēng）、卧进、突兀（wù）、旅行、考察、秦（qín）岭、流域（yù）、遗（yí）迹、奇怪、严严实实、平整、震惊。 质疑问难，解难：陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家；第四纪：地质历史的最后一个纪。约从距今２５０万年前至今；冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪融化，下渗冻结成冰块），又因重力作用而沿着地面倾斜方向移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川；（观看录像）秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老褶皱断层山脉。我国地理上的南北分解线。分布有冰川槽谷、角峰等。 轮读课文，思考：课文围绕大石头写了一些什么事？是按怎样的顺序写的？ 三、学习生字 1、认读要写的字。 2、争做写字小老师：那几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家：“藏”字１７画，第六笔为“┖”；“卧”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的笔顺，第三笔为“┐”；“旅”字，注意左下部分的笔顺。 3、各自练写，评价反馈。 四、作业设计 正确、流利、有感情地朗读课文，多读几遍。 第二课时 一、复习生字新词 指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。 二、精读课文，体会人物品质 1、感受巨石之“怪”：课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们围着这块奇怪的大石头捉迷藏。让我们到现场去，去看看奇怪的大石头“怪”在哪里？ a 请大家各自轻声朗读课文，思考：奇怪的大石头“怪”在哪里？在书上划出重点词句。 b 小组讨论：引导学生联系上下文、抓住关键词句展开讨论 c 朗读课文，再次体会巨石之怪和李四光的疑问。 2、体会李四光是怎么提问题的：按课文内容填空：这么重的石头从天上掉下来，力量＿＿＿。它应该＿＿＿。可它＿＿＿？ 3、感受人物品质：大石头可真怪！李四光有了和大家一样的感受，他产生了疑问，他是如何思考和解决自己的疑问的呢？ a 自读课文，找、画关键重点词句。 b 小组交流，全班交流：抓住“许多年、直到、才、专门、考察、发现”几个关键词语，理解李四光执著探索的可贵品质，体会课文是怎样把李四光勤于思考、执著探索写具体的。 c 一块大石头，引发了一个重大的科学研究成果，这个成果震惊了全世界！读到这里的时候，你心里有什么要跟李四光爷爷说的吗？把你想说的话写下来：李四光爷爷，我想对你说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 d 分角色朗读对话。 三、拓展延伸，加强感悟 你还搜集到李四光爷爷哪些故事？特别是他的童年故事？读过故事，你又有什么感受？ 四、总结全文 孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。愿我们小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。