综合实践活动课程主题有效生成的探索.docVIP

PAGE  PAGE 6 综合实践活动课程主题有效生成的探索 　　选择主题是综合实践活动课程实施的第一环节。主题的合适与否，是决定综合实践活动成败的重要因素之一。教师是综合实践活动课程资源的开发者，我们应密切关注并挖掘可供学生参与的活动主题。 　　近年来，我对综合实践活动主题的生成做出了一些探索，提出与大家交流。 　　 　　 一、从学生兴趣出发，邂逅活动主题 　　 　　《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要（3-6年级）》指出：“尊重学生的个人意愿，让他们自主选择探究内容，是研究性学习活动持续并有效开展的基础。要鼓励学生根据自己的兴趣爱好，选择课题，确定方向，积极地投入探究。”开展综合实践活动课程，我们应该先从学生兴趣出发，寻找突破口，培养学生对事物的好奇心，具有问题意识，这是综合性学习的前提。??要我们能够提炼出让学生“心动”的主题，就一定能增强学生参加实践活动的欲望。 　　这学期一开学，我就发现班级很多同学都在谈论春晚，甚至在课前的两分钟内还有人争分夺秒地表演“我就是为奥运火炬手而生的”。课间也常听到被篡改了的《青花瓷》歌曲。经过调查，我得知，绝大部分学生对今年春晚中赵本山的小品与周杰伦的歌非常感兴趣。我觉得这是一个很好的综合实践活动素材。于是，我征询同学们的意见，结果大家一致同意，以“七嘴八舌话春晚”为主题，开展一次综合实践活动。准确地说，这次活动应该从大年三十就已经开始了，同学们看春晚都是在家自觉进行的，没有人引导，但无一缺席。确定了主题，我们很快就开始了研究。学生从看（看节目）到说（说内容、说兴趣点）到改（改台词、改歌词）到演（演小品、演唱翻版歌曲）到评（评春晚、评自己和同学的表演）到写（写感受写建议），个个兴趣盎然。 　　可以说，“七嘴八舌话春晚”完全是依据学生兴趣引出的一个活动主题。其实，只要我们留心学生的言行，可以挖掘到很多让学生极感兴趣的话题。比如:课间游戏主题、放学路上主题、流行动漫主题、各类广告主题、网络语言主题等等。另外，在祖国日新月异的变化过程中，一些国家大事同样会成为学生的兴趣点。如“嫦娥一号”的成功发射，蓄势待发的2008年奥运会等。这些都能有效吸引学生的参与，因为这些是从学生兴趣领域中提炼出来的活动资源，学生自然会投入极大的热情，主动参与到实践活动中去。 　　 　　二、从地方文化出发，挖掘活动主题 　　 　　南京是中国历史文化名城、六朝古都，具有深厚的历史底蕴。作为南京的孩子，应该了解家乡的历史与文化，热爱这块生活的热土。为了激发孩子的这份情感，我们有义务引导他们动眼、动手、动脑、动口、动脚去探寻金陵的过去、现代和将来，去亲身感悟博爱之都的南京精神。 　　五年级地方教材《金陵文化》其实就为我们提供了许多综合实践活动的主题，如：南京的春夏秋冬、南京的名胜古迹、杰出的南京名人、淳朴的百姓人家、迷人的都市风采等等。我曾在班级开展过一次“金陵美食名扬天下”综合实践活动。学生首先通过查阅资料了解了金陵美食的种类及营养价值等，接着利用双休日在家长的支持下纷纷走向夫子庙街头，他们分组调查、走访、品尝了美味可口的秦淮小吃，回来后又用笔写下了自己的感受，有同学还向家长学习了部分小吃的制作。整个过程历时两周，学生个个兴趣盎然，汇报时仍然意犹未尽。 　　除了家乡的自然风光与人文景观，我们还可以从中国的传统节日出发，让学生了解每一节日的动人故事或美好传说，结合家乡人民过节的方法深入探究，体会家乡人民在历史长河中积淀下来的文化精髓，担负起对中国传统文化的传承与延续的责任，把中国传统文化介绍、传播到世界各地。 　　总之，利用地方特有的文化资源开展综合实践活动，能突出综合实践活动的地方乡土特色，操作性较强，学生实践就占了“天时、地利、人和”的优势。 　　 　　三、从课外阅读出发，衍生活动主题 　　 　　课外阅读是学生学习的一项重要内容。如何更加有效地开展阅读、最大限度地提升课外阅读的价值，这是我们老师应该思考的问题。其实，我们完全可以从课外阅读中衍生出综合实践活动的主题。 　　学生四年级时，我曾推荐全班同学共读一本书籍《爱的教育》，这是一部流传世界各国的儿童名著，它以最朴实的语言，通过一个小学生日记的形式，把“爱”表现得淋漓尽致。我把这本书推荐给学生，希望把爱的感情送进孩子们的心灵，让孩子们多一份爱心，学会关爱。结果，我一推荐就得到了学生的积极反应。从“自主阅读”到“交流心得”，学生意犹未尽，并很自然地衍生出一个活动主题“寻找身边的感动”。 　　学生读完名著后，纷纷抒发自己对“爱”的感悟、写下身边的爱心小故事、表达对父母的感激之情……我趁机把学生的所感、所悟串在一起，编织成一串感人的“爱之链”。在活动过程中，孩子与家长进行了真诚的沟通和交流。家长看到孩子懂事了、善