给受伤的心灵加油.docVIP

PAGE  PAGE 4 给受伤的心灵加油 　　学年开始，我被安排为高一(5)班班主任，同时兼任两个班的语文教师。 　　我们学校是普中，所招收的学生都是重点中学筛选后剩下的。 这是一群在风雨搏击中受到伤害的鸟儿。走进普中，他们带着一些无奈，一些伤心，也带着一些失败后的疲惫。他们认为，在人生的旅途中，他们是一群失败者，是一群不得意的人，谈到昔日的同学谁谁考上了重点高中，他们的眼睛里会闪现出一种羡慕之色，迅即，又消失了，代之而来的是羞涩，是自惭形秽。 　　他们不敢面对家长，不敢面对社会，甚至不愿意谈论自己的理想和人生目标。他们觉得，现在谈理想，谈目标，是对人生和理想的一种亵渎。 　　“理想是重点中学学生的，与我们无缘。”一个学生在我面前说，一点也不掩饰自己的沮丧。 　　我能理解他们，因为，我也是过来人，??和他们同样的经历和感想。这些，不是他们的过错，也不是我们造成的，是社会，是教育本身固有的弊端造成的受教育者在教育面前人人平等，绝不应该存在着三六九等，而教育却无来由地把学校分成三六九等，把受教育者分成三六九等，因而，这些年轻的心，早早地开始承受着教育所给予的重压，品尝着教育所给予的彻心彻肺的伤痛。 　　面对这些受伤害的学生，我认为，普中教师的又一责任，就是应当抚平这些学生心灵的伤痕，让他们能够走出失败的阴影，能够勇敢地面对社会，迎接新的人生。 　　我知道他们心中的失望、痛苦和无奈，我鼓励他们写出来，宣泄出来，用纸条的形式，夹在作业中，和我交谈。然后，我回复他们，鼓励他们，竭尽所能地将一缕缕阳光注入他们心中。 　　一个学生在纸条中写道：“考上普中，一切都不存在了，理想、人生的价值和奋斗的目标。” 　　我在纸条上回道“太阳对小草的照耀是公平的，不管是在山崖，还是在肥沃的土壤。同样的，知识也是这样。” 　　另一个学生道：“考入普中，无颜见父母，也无颜面对社会。” 　　我回复：“教育的不公，是成人社会造成的，你不必承担其中的痛苦。只要努力了，无怨无悔。” 　　还有一张纸条写得更直?稀懊挥辛撕玫慕逃?环境，没有了好的教学氛围，想要实现自己的理想，难!” 　　我回道：“学习的环境和氛围是自己营造的，如果人人都努力认真，我们学校也不会输于重点中学。” 　　通过一次次的书面交流，一次次地宽慰鼓励，班上沉重的气氛渐渐地消释了，一张张年轻的脸上露出了微笑，如早晨露珠上的阳光。 　　我，也在一种沉重的负罪感中走了出来，心里感到无限地畅快。 　　这以后，我一直带着这个班，和学生间建立了深厚的友谊和信任感，我们之间有说有笑的，几乎无话不谈。 　　到了高二后，在暑假加班期间，我请了一次假，去参加重点中学的应聘。说实话，我参加应聘，不是羡慕那里的高福利，也不是为了那儿好的教学条件，我是想体现我的人生价值。我想，我的教学成绩，我的教学方法，历年来都是得到上级和学生认可的。做为语文老师，我还有一个本县其他教师不具备的优点，就是爱好写作，不断地有文章见诸报刊语文老师，不会写文章，试想，怎么给学生批改作文。 　　和本县重点中学中的任何一个语文老师相比，我感觉到，我是有过之而无不及的。 　　应聘的那天下午，我接到了代理班主任的电话，他说，你们班的学生问你哪儿去了，是不是参加应聘去了，还说“如果你走了，我们也不读了”。 　　最后，他说：“还是回来吧，否则，对不起学生的信任。” 　　听了他的话，我的泪流了来。 　　当然，由于种种难以言说的原因，我理所当然地落选了，其实，我也知道里面暗箱操作的规律，但我无动于衷，我只有一个想法，赶紧应付完这个过程，回去，好见自己的学生。 　　学生们依然是一张张明朗的笑脸，迎接着我。面对着这群被我从阴影中带出来的学生，我的心里有一些愧疚。我觉得，现在，首要的任务就是给学生们一个答复，拂去他们心灵的迷雾，不能让他们再度失望或受到心灵的伤害，于是，我笑着说：“我请了几天假，听说大家都在猜测，认为我去参加重点中学应聘去了。――我怎么能去参加应聘呢?我怎么舍得离开大家呢?说实话，大家如此勤奋好学，我一定要陪着大家一直走到毕业，如果中途离开，那就是叛逃。” 　　我的讲话结束，全班响起了掌声，有些女孩子竟落了泪。 　　一年后，他们毕业了，全班一半以上的学生考上了本科，其余的也考入了专科。在下一个教师节，我收到其中一个学生的信，在信中，他说：“其实，那次，我们知道你去参加了应聘。你回来时，我们商量好了，故意装作不知，同时商量好了要努力学习，给你营造一个好的教学环境。大家说，这也是一种心灵加油的方法。” 　　善意的谎言，揭开之后总是那么美丽，如晴天白云，朝露落霞，因为它能安抚一颗被红尘污垢所伤害的心，能给受伤的心灵加油。 　　 　　(作者单位：陕西省山阳县漫川中学) 　　 　　责编