高三生物复习高考方法技巧和易混易错总结.doc

教育手拉手 / 教育手拉手 / 第一专题:生命的物质基础与结构基础 高考方法技巧总结 1.氨基酸缩合形成多肽过程中的有关计算 2.核苷酸脱水缩合形成核酸过程中的有关规律 3.组成蛋白质的氨基酸与相应DNA,RNA上碱基数目的规律 4.细胞中能源物质与能量供应顺序 5.细胞亚显微结构识别(通过细胞亚显微结构图将细胞与代谢和遗传结合起来)（1）识别细胞的种类:原核/真核,动物细胞/植物细胞（2）细胞内部各种结构图的功能,并与具体的生理过程联系起来 6.运用细胞结构与功能相适应的观点分析细胞结构的不同 7.生物类型的判断及常考生物类型归纳(非细胞生物:病毒(RNA/DNA),细胞生物:原核生物/真核生物 高考易混易错总结 1.彻底氧化分解与水解 2.氨基酸脱水缩合形成肽链和环肽形成的肽键数目不同 3.混淆几类有机化合物的主要功能 4.混淆ATP,DNA,RNA和核苷酸中A的含义 5.一字之差酿大错:磷脂双分子层数,磷脂分子层数,生物膜层数 6.并非所有细胞壁的成分都是纤维素 7.忽视原核细胞结构的特殊性,套用真核细胞的结构与功能特点 8.混淆原核细胞与病毒的结构特点 9.混淆分泌蛋白和细胞内蛋白的异同,特别是合成上的不同 第二专题:生物的新陈代谢 (物质进出细胞的方式,酶,ATP,呼吸作用和光合作用) 高考方法技巧总结 1.ATP产生量与O2供给量之间的关系曲线 2.质壁分离实验的应用 3.光合作用条件骤变时各物质量的变化 (C3,C5,[H],ATP,C6H12O6生成量) 4.有关光合作用和呼吸作用综合题的解答理论分析（原料和产物正好相反,但二者不是可逆的;CO2,O2,制造的葡萄糖的两个去向;发生时间;只要温度相同,有光照和无光照情况下,植物的呼吸作用强度相等;二者的相对强弱;真正光合速率=净光合速率＋呼吸速率(CO2,O2)） 5.植物和酵母菌有氧呼吸与无氧呼吸所占比例推断与计算 高考易混易错总结 1.混淆扩散作用和渗透作用的概念 2.忽视大分子物质的进出细胞的特殊性,机械照搬跨膜运输的特点 3.混淆蛋白酶与肽酶,淀粉酶与麦芽糖酶的底物 4.混淆细胞膜的功能特性和结构特点 5.无视动物细胞和原核细胞的结构特点,照搬植物细胞的功能特点 6.对细胞呼吸的过程理解欠缺,混淆有氧呼吸,无氧呼吸各阶段的场所和变化 7.忽视原核细胞结构的特殊性,机械套用真核生物细胞呼吸的规律 8.对一昼夜内光合作用强度曲线与光合作用积累量曲线不能进行科学转化 9.对呼吸作用各阶段的原料与产物理解不够 第三专题:生命活动的调节(植物激素调节,动物生命活动的调节,稳态与免疫) 高考方法技巧总结 1.植物向性运动的人工实验方法归类（暗盒开孔类,云母片插入类,切割移植类,锡纸遮盖类,旋转类,幼苗横置类失重类） 2.与生长素有关的实验设计分析（验证生长素的产生部位在尖端,验证胚芽鞘生长部位在尖端下段,验证生长素的横向运输发生在尖端,验证生长素的极性运输只能从形态学上端向下端运输,探究重力和单侧光对生长素分布的影响程度） 3.有关生长素双重性作用的常考曲线解读 4.无籽果实的几种情况（无籽番茄,香蕉,无籽西瓜） 5.兴奋传导与电流表指针偏转问题分析（在神经纤维上,在神经元之间） 6.兴奋的传导方向,特点的判断分析与设计（兴奋在完整反射弧中的传导方向判断与分析,兴奋传导特点的设计验证） 7.激素功能实验分析与设计（研究动物激素生理作用常用的方法:切割法,移植法,注射法,饲喂法,同位素标记法） 8.抗原,抗体（化学本质,分布,别称,条件,抗体属分泌蛋白）的理解 9.与免疫有关的细胞综合理解（要求列表比较所有细胞的来源和功能） 10.过敏原与抗原的比较 11.下丘脑的生命活动调节总结（感受,传导,分沁,调节）12.生命活动调节模型解读 高考易混易错总结 1.不能正确理解生长素作用两重性曲线的具体含义 2.对根的向重力性和茎的负向重力性的机制没有彻底理解 3.混淆燕麦胚芽鞘系列实验中的感光部位,弯曲部位和产生生长素部位等结论 4.对燕麦胚芽鞘系列实验中的云母片,琼脂片等材料作用的理解不到位 5.对植物的向性运动中,生长素的作用和茎生长背地性的原理理解不好 6.生长素促进果实的发育过程,没有改变遗传物质 7.不能准确分析反射弧的结构和功能之间的联系8.混淆兴奋在神经纤维上和神经元间的传递特点 9.对人类特有的语言中枢功能认识不足10.对内环境的概念一知半解,理解不透 11.不能全面理解下丘脑的功能12.混淆血浆蛋白和血红蛋白的概念13.对内环境稳态的范围理解扩大或缩小 第四专题:细胞的生命历程 高考方法技巧总结 1.有丝分裂,减Ⅰ,减Ⅱ分裂方式及图像的辨别 有丝分裂与减数分裂主要时期细胞图像比较;根据染色体的形态判断细胞分裂方式（二倍体生物）;根据减数分裂后期细胞质分裂方