高3年级语文学科诗歌导学案表达技巧(生).doc

高三语文诗歌鉴赏导学案 设计者：于铎 校对者：于铎 审核人：于铎 PAGE  第  PAGE - 6 - 页 共  NUMPAGES 6 页 北镇市高级中学2016级 高三年级语文学科诗歌导学案 诗歌鉴赏——表达技巧 知识和能力：明确高考考纲要求、命题特点，探究表达技巧类题解题技巧。 过程和方法：?合作探究?、评讲结合? 情感、态度和价值观：?激发学生的求知欲，培养学生对古典文学的兴趣。? 考纲要求：必考内容及相应的能力层级D：是高考考查的重点难点也是热点。??? 常考题型：（1）分析这首诗的表现技巧（或艺术手法、手法）? （2）?诗人是怎样抒发自己情感的？有何效果？ 表达方式 课堂导学案 高考导航 （2015江苏）阅读下面这首诗，完成问题。? 秋日题窦员外崇德里新居? 刘禹锡 长爱街西风景闲，到君居处暂开颜。清光门外一渠水，秋色墙头数点山。? 疏种碧松通月朗，多栽红药待春还。莫言堆案无余地，认得诗人在此间。 问：简要赏析颔联、颈联的写景艺术。 ?答案： 一、抒 情 方 式 （一）直接抒情（直抒胸臆）：就是诗人在其诗作中袒露襟怀，不假掩饰地抒发激情、快意或秋绪，即以第一人称“我”为抒情主体，直接表现作者的思想感情的一种文章笔法。 例1：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”（李白《梦游天姥呤留别》的中心句） 例2：“咫尺的天南地北，霎时间月缺花飞。手执着饯行杯，眼阁着别离泪。刚道得声‘保重将息’，痛煞煞教人舍不得。‘好去者，望前程万里’。” （关汉卿《[双调]?沈醉东风》） 例3：“上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。”?（《乐府诗集·鼓吹曲辞》） 课中训练 阅读下面这首诗，完成诗后问题： 送魏万之京 李颀 朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。 关城树色催寒近，御衣砧声向晚多。莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。 问、尾联用什么艺术手法表达出怎样的思想内容？?答案： （二）间接抒情 1、借景抒情 （1）总论——情与景的关系： 在我国古代诗歌中，松竹梅兰、山石溪流、沙漠古道、边关落日、夜月清风、细雨微草、芭蕉残荷、梧桐细雨、飞蓬浮萍、鸿雁闲鹤、长亭短亭等等，常常是诗人藉以抒情的对象，这些景物也就不再是纯粹的自然之物了，而是承载传递了人们极为丰富复杂的思想情感。 例1：“野火烧不尽，春风吹又生”（白居易） 例2：“江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。”（唐 韦庄《题金陵图》）金陵就是南京。六朝是吴、东晋、宋、齐、梁、陈（公元317—589年）。  （2）借景抒情的基本形式：  在表现手法上，情景交融的五种形式，即一是触景生情，二是以景结情，三是寓情于景。 ①触景生情（景→情）：作者心中虽有某种情感，但却是隐含的，不显露的，而由于受到当前情景的触动而使之得以激发，引发作者将其表达出来。此类诗一般先写景后抒情。 例：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”（杜甫的《登高》） ②以景结情（情→景）：在诗词的收尾处以饱含深情的写景句子收束全诗。这类诗词的情先脱颖而出，尔后再以景衬情。此情是由景所触，只是为了突出激情，在表述上打破了常规顺序，先情后景，含蓄、委婉、蕴藉。 例：“劳歌一曲解行舟，红叶青山急水流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。”（唐 谢浑《谢亭送别》） ③寓情于景、（有景无情）：只写景不抒情，凭借景物、人、事传情达意。寓情于景是意境创造的一种重要手段，其中的景往往是情的触媒和载体，情则是景的命脉和灵魂；情傍景生，景依情活，至于触到的什么景，寄的什么情，则因人、因时、因境而异。此类诗看似句句写景，却是句句抒情，情蕴涵于景，情景融为一体。 例：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”（杜牧《江南春绝句》） 课后巩固 试题1. 阅读下面一首宋词，回答问题。 临江仙 徐昌图 饮散离亭西去，浮生长恨飘蓬。回头烟柳渐重重，淡云孤雁远，寒日暮天红。 今夜画船何处？潮平淮月朦胧。酒醒人静奈愁浓！残灯孤枕梦，轻浪五更风。 (2)这首词在写法上的最主要特色是什么？请你结合内容具体分析。（3分） ?答案： 试题2. 阅读下面的唐诗，回答问题。 端居 李商隐 远书归梦两悠悠，只有空床敌素