陇西县第3中学语文课时导学案.陈方春doc.docVIP

七年级语文课时导学案 班级：七（ 、 ）班 备课组：七年级语文备课组 主备人：陈芳春 课题《社戏》 学 习 目 标（一）知识目标 1．积累“惮、踱、棹、归省、行辈、撺掇、踊跃”等词语。 2．揣摩、品味文中关键语句的深刻含义，体会词语运用的准确生动。 （二）能力目标 1．培养理清复杂结构的能力，理解景物描写对表达中心的作用，提高分析人物的能力。 2．学习作者根据文章中心的需要取舍材料，安排详略的方法。 3．体会文章情景交融的写作特点。 （三）德育目标 体会作者对美好童年生活的回忆和眷念之情。认识劳动人民的淳朴、善良、友爱、无私的好品德，培养热爱生活、热爱劳动人民的思想感情。重 难 点 预 测重点： 1．体会作者是如何抓住景物特点，融情人景的，鉴赏文章细致逼真的图画美。 2．理解作者所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。 难点 理解主题与材料、写景与抒情的关系。教学方法自主学习法，合作探究法。课时安排两课时 导 学 过 程教学步骤 第一课时 一、导语设计 同学们，诵读鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》，感受到的是流淌着的孩童时清新甜美的意趣。的确，即使如鲁迅这样的斗士，忆起儿时往事，笔调也是温馨浪漫的。今天，我们将再次走进鲁迅的童年，去感受那富含诗意的浓郁风致。 二、整体感知，理清思路 1．学生默读，初步感知文意。标示段序并疏解疑难字词。 2．学生听读课文录音。要求：听清语气，体会感情。 3．学生自由诵读，把握主要情节，多角度概括课文内容。 教师在学生圈读课文中，指导从“时间”角度，从“事情”角度，从怀念童年的“原因”角度概括全文内容，并指名学生口述。 明确： 本文的中心情节是看社戏，从“时间”角度概括：看戏前——看戏——看戏后 从“事情”角度概括：随母归省——钓虾放牛——戏前波折——夏夜行舟——船上看戏——归航偷豆——六一送豆 从“原因”角度：怀念童年是因为有乐土——美景——趣事——伙伴 4．学生??读课文，合作探究： (1)平桥村是一个什么样的地方?作者为什么说“在我是乐土”? (2)作者写夏夜行船是怎样烘托急迫心情的? (3)作者急切看到的戏好看吗?为什么? (4)写月下归航时，主要写了什么趣事?这时“我”的心情和去看戏时有什么不同? 各小组代表发言，在班上交流。教师点拨、归结： (1)作者笔下的平桥村：“离海不远”“偏僻”“临河”“住户不满三十家”，以“种田”“打鱼”为业，“只有一个杂货店”。 这样一个偏僻不打眼的小村庄，作者说“在我是乐土”，其中“乐土”一词既写出平桥村在“我”心目中的地位，又写出“我”对平桥村的情感。“乐”表现在以下三个方面： ①“我”在这里是公共的客，可以得到优待；②可以免读《诗经》之类难懂的书；③可以钓虾、放牛，体验自由快乐的乡间生活。 民风淳朴的乡村，对一个在封建家庭中生长、受各种规矩束缚的孩子来说，确实是自由快乐的天堂。这种新鲜有趣极具魅力的乡间生活是相对于城镇宅院中“我”的那种受束缚而言的。 (2)夏夜行程是课文的精彩片断。作者写起伏的连山如奔兽，以动写静，烘托出“我”急迫的心情。听到歌声，料想发自戏台，里更是迫切。而宛转、悠扬的笛声，使“我”沉静，反衬出此前着急的心情。 (3)不好看。理由在于：①想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻；②想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不见出来；③最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”并不停地唱着。除正面写出戏不好看，文中“喃喃的骂”“不住的吁气”“打起呵欠”，这些神态描写，也从侧面作了烘托。 (4)月下归航时，写了小伙伴去“偷”罗汉豆的趣事。去时“我”的心情很急迫，总“以为船慢”，而此时“我”和小伙伴们偷豆吃豆，心情无比欢畅、轻松。 三、赏析精段：积累美句，品味美词 1．学生集体朗读“夏夜行船”和“归航偷豆”有关段落，把表现“我”所见、所闻、所嗅、所感的美句分别摘出来并记诵。 学生摘录的美句有： 所见：①月色便朦胧在这水气里。②淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。③……渐望见依稀的赵庄……还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。④月光又显得格外的皎洁。⑤回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又缥缈得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。⑥那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿…… 所闻：①而且似乎听到歌吹了……；②那声音大概是横笛，宛转，悠扬……；③吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；④……连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。 所嗅：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来。 所感：①我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。②但我还以为船慢，③……使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他