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金堂县初中语文教材解读与教学设计简表 课题 《桥之美》 教师 陈莉琼 时间 2013.11.20 教 材 解 读 与 教 学 设 计 学情概要 ? 《桥之美》是人教版语文教材八年级上册的一篇文章。八年级学生一般都在十三、四岁左右，他们有比较丰富的生活经验可以为学习语文服务，再加上经过七年多的学习特别是七年级的学习，他们已经有了一定的学习基础，掌握了一定的学习方法，因此在教学时，我会充分相信学生，让学生成为课堂的主人。同时，对于八年级的学生来说本单元的前一篇文章《中国石拱桥》是学生第一次正式接触说明文，本篇课文是第二篇(而且还是一篇带有说明性质的美学小品文),在教学时也要有别于其他文体的教学。 综上所述，在教学时要特别处理好“教师主导”“学生主体”二者之间的作用。首先，课堂教学是为学生服务的，所以要“放”，但又不能“放任自流”“无的放矢”;其次，对于说明文这种新的文体，教师要“扶”，但又不能“越俎代庖”“替而代之”。 另外，每个学生个体的学习能力差异是客观存在的承认并尊重这种差异，式足注重学生个性差异中国石拱桥》是一篇讲读课文。两篇文章都是写桥，但《中国石拱桥》是一篇规范说明文，《桥之美》是一篇美学小品文，《中国石拱桥》运用了科学、平实的语言向读者作说明；《桥之美》或描写景物或抒发感情，文字极富表现力和感染力，体现了科学小品文的语言魅力。?两文放在一起的目的是让学生感知两种说明文不同的语言风格。另外，本文的作者吴冠中也不像前一篇课文的作者茅以升——是一位桥梁专家，这篇课文的作者吴冠中是一位画家，文章先指出在画家眼里，桥在不同环境中的多种多样的形式作用就是“桥之美”，然后举正反实例具体说明，以画家的标准和眼光，发掘了桥在不同环境下所产生的美学效果，以独特的视角，引领我们用“另一种眼光”去看“桥之美”。文章思路清晰，语言优美，表达富有个性，说明性的文字和诗意的描写相间杂出，体现了科学小品文的魅力。 根据新课标的理念，结合这一课的内容和学生实际，我把这一课的教学定位在?“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”这样一个层面上，我计划用一课时完成教学任务。? 目标设置 目标设置: 在教学目标的设置上，我认为获取知识、提升能力、锻炼思维、陶冶情操是语文课永远的使命，根据《语文课程标准》及学生实际，我从三个方面来设置本课的教学目标： （一）?知识和能力目标：　　１、积累“美感、史诗、驻足、销魂”等美词，掌握与“桥之美”有关的美学知识。　　２、整体感知文意，理清思路，把握说明对象的特征。　　３、品读赏析精彩语言，体会科学小品文的语言魅力，体味语言的个性色彩。　　（二）?过程和方法目标　　让学生个体通过听、说、读、写的方式参与到课堂学习活动中，对于有一定难度的问题，让学生通过小组合作探究的方式来完成。　　（三）?情感态度价值观目标　 让学生充分感受美的熏陶，提高审美趣味，从独特的视角去欣赏“美”，用纯洁的心灵去感受“美”，努力使自己成为一个有品位的人。? 为了达到以上教学目标，根据学生和教材实际，在教法上我将引导点拨学生采用朗读法、讨论法走进课文情境，让学生自主发现精彩句子，在涵泳品味中接受美的熏陶，在充分的讨论交流互动中体现学生的主体地位，体现创新精神和合作意识。同时我会运用多媒体课件辅助教学，使教师的教能更有效地服务于学生的学。? 在对学生的学法指导上，我以“自主，合作，探究”为指导思想，让学生在朗读、讨论、思考、品评、欣赏中快乐学习、快乐认识“桥之美”。让学生自读自思，辅以教师的点拨引导，使学生在学会学习的过程中达到会学。? 流程设计 一、导入课题（2分钟)： 根据我们金堂河多、桥多的特点，我打算以同学们身边的题材作为活教材引入课题。我会跟同学们说:“同学们，金堂是我们美丽的家乡，你知道金堂还有一个什么别称吗？”(水城）然后由“水城”这个名称引出桥的话题并让一个学生说说我们金堂有哪些桥。继而引出课题《桥之美》(先课件出示课题，再在黑板上板书课题）。然后再简单介绍作者吴冠中。 二、检查预习（4分钟）： 1、字词： 用大屏幕将文中的重难点词展示给同学们，让学生识记字音字形，并抽生说出词义。(设计这一步的目的是为了帮助学生掌握文中的基础知识，增加语文积累，扫清自读过程中的文字障碍。) 2.体裁： 先让同学们回忆上节课所学的知识——“根据说明对象的不同，说明文可以分为几种?”并说说怎样来区分这两种说明文？抽生回答后让学生齐读屏幕上的内容。然后再让学生根据这篇文章的说明对象“桥之美”说一说这篇文章应该属于哪一类说明文。（设计这一步的目的