郭城2小学生习惯养成5级管理等级评价实施方案.doc

郭城二小学生习惯养成五级管理评价实施方案 指导思想： 习惯成自然，从小培养学生各方面习惯，促使学生养成一系列学习和行为习惯。然后通过自评、组评、师评、校评、家评等五级管理评价方式，让学生的习惯养成管理更趋于科学，让学生习惯养成更具有针对性和实效性。 达成目标 通过对学生学习习惯和行为习惯的培养和科学评价，让学生在学习习惯、纪律、卫生、礼仪、路队、家庭习惯等方面养成良好的习惯，促使学生提高素质、完善人格，向综合型人才发展。 习惯养成具体内容及要求 学习习惯（A）具体要求： 1、听的习惯： （1）学生要求：认真听取别人的发言，不随便打断别人的谈话。 （2）教师要求：要求学生认真听别人朗读、发言，能够说出别人朗读、说话中的优点、缺点。 2、说话的习惯： （1）学生要求：说话要完整、用普通话，声音要洪亮，课堂发言要积极大胆，回答问题举手发言 （举手时做到：举右手，右肘放在桌子上，掌心朝左，四指并拢，在大拇指自然分开） （2）教师要求：要时时提醒学生用普通话、声音洪亮，通过一定的方法指导学生说话要有条理，不讥笑别人的错误。 3、读的习惯 （1）学生要求：要养成良好的读写姿势（身体坐直，双手打开课本，成45度角放在课桌上，距离眼睛一尺远） （2）教师要求：要在课堂中随时要求学生按标准要求自己，利用小组合作管理，合理分工，互相监督。 4、写的习惯 （1）学生要求：做到“三个一”：眼睛离书本一尺，胸膛书桌一拳，手指离笔尖一寸。要保持“头正、身直、足平、臂开”，书写要规范，本学期要会运笔，间架结构要匀称。 （2）教师要求：课堂和平日都要严格要求学生，利用小组评价机制促进学生水平的提高。 （二）学习习惯（B）具体内容及要求 5、早读午练习惯： 早读时间为每天早晨7：30—7：50，午练时间为每天中午12：10—12：30（没有午休调整为12:30-13:30，以早晨第一节课决定每天的科目，语文早读内容为课文和主题阅读内容，午练为课外阅读和写字指导；数学早读为计算或速算或定义或公式，午练为规范书写训练或计算能力培养；英语早读内容为听录音或口语朗读训练，午练为书写指导或口语朗读。 学生要求：每天早晨到校，以最快的速度清理完卫生等杂务，马上进入早读状态。 教师要求：每天7：30到校进行卫生清扫指导和早读指导，对于来的过早的学生要先安排好早读，后清扫卫生，再进行早读。要培养学生自我管理的能力和小组合作管理的水平。 6、课前准备习惯： （1）学生要求：准备好下节课需要用的学习用品，并放在指定位置（书本在下，文具盒在上，统一放在座位的左或右上方），值日生整理好讲桌卫生，并把教师所用的粉笔有序地摆放在黑板下方。 （2）教师要求： 前一节课教师不准拖堂，下课时要求学生收拾好上节课所用的学习用具，提醒准备好下节课的学习用品，外出的学生摆放好相关的物品，桌子要前后对齐，方凳放在桌子下面，长凳与课桌平行摆放。 下节课上课的教师铃响前3-5分钟进入教室，检查提醒学生的物品摆放和学习用品的准备情况。 7、保护书本文具习惯： （1）学生要求：所有的书本要保护好，不准乱写乱画，每学科的本子要专用，不能混用，对于书本的角不能有折皱，不能有油渍，保持干净整洁。学习文具要认真保护，不能有随意折损、切割等破坏性行为，要爱惜自己所有的学习用品。 （2）教师要求：对于学生要严格要求，时时提醒学生好好保护自己的书本文具习惯，把此项工作列入到小组评价中。 8、预习习惯： （1）学生要求：中高年级语文学生利用大单元教学案，数学利用导学作业、英语利用家校口语联系表等，自觉进行课前预习，养成良好的预习习惯，低年级根据教师的口头要求，多读多看，逐步养成良好的课外学习习惯。 （2）教师要求： 教师要指导学习预习，走课内指导——课外预习——课内反馈的思路，逐步培养学生养成良好的课前预习习惯。 纪律 课间操： 学生要求： A、班级有一个私自不出操扣1分 B、做操期间和集合时说话、打闹，做不到“快、静、齐”，每人次扣1分。 C、带队上操或回班时，队伍不整齐扣3分，有学生跑台阶的每人次扣1分，走台阶旁坡道的每人次扣1分。 （2）教师要求：上第二节课的教师不准拖堂，做完眼保健操后，5分钟内组织学生到操场，迟到扣1分，不到的扣3-5分；其他所有教师一起参加学生课间操管理，迟到扣1分，不到扣3-5分 2、课间午休 （1）学生要求： A、课间和午休在室内大声喧哗、打闹、说脏话每人次扣1分 B、在校园内追逐、疯闹每人次扣1分 C、做不健康或危险的游戏每人次扣1分 D、破坏学校公物、乱涂乱画、不爱护花草树木每人次扣1分。 E、在校园内骑车每人次扣1分。 3、唱歌眼保健操： （1）学生要求： A、班级内有1人无故不做操或不认真，每人次扣1分。 B、做操不及时、不认真，每次扣2分 （2）教师要求： 学生唱歌做眼保健操