连加连减.加减混合教案1.doc

金川区第二小学2012—2013学年度第一学期二年级数学教案 PAGE  PAGE - 7 - 义务教育课程标准实验教科书二年级数学上册（人教版） 授课教师：魏兰芳 修改与补充 备课组成员：李玉庆 李玉萍 魏兰芳 陈杰泰 主 备 人： 李玉庆 第九课时 连加、连减 教学目标： 1、使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和竖式的简便写法。 2、能正确地进行计算。 3、培养学生认真的学习态度，计算细心，书写整洁的学习习惯。 教学重点：正确掌握用竖式计算连加、连减的方法。 教学难点：能正确计算连加、连减。 教学准备：自制课件。 教学过程： 一、创设情境，明确问题。 出示26页“摘西瓜”的情境图，请同学们认真观察画面，说说图中的小朋友在干什么？ 二、自主探究，合作交流。 1、教学例1 （1）引导学生找出图中的数学信息和数学问题 （2）引导学生列出算式（写在练习本上） 指名学生回答，师板书：28+34+23= （3）学生讨论：你是怎样计算这道题的？同桌互相说说计算方法，然后在练习本上算出来。 （4）引导学生按照运算顺序，分步列两个竖式计算。 （5）指名学生板书： 28 62 ＋34 ＋23 62 85 （6）师：为了写起来方便，可以把两个竖式连写，边说边板书： 28 ＋34 62 ＋23 85 修改与补充 （7）引导学生写明答案和单位，让学生分析一下这种写法和原来的写法有什么不同，简便在什么地方。 （8）练习：让学生完成26页做一做，要求学生用竖式计算。 2、教学例2。 （1）测试课本27页“运西瓜”的情境图，引导学生观察，找出图中的数学信息和数学问题。 （2）让学生列出算式，老师板书：85－40－26＝ （3）师：为什么这样列式？ （4）师：你是怎样计算这道题的?请写在练习本上 （引导学生根据连加的竖式写法类推出连减的竖式写法） （5）展示学生的连减竖式 师：除了这个竖式写法，还有不同的写法吗？ 如果学生想不出来，引导学生看书本27页小男孩的算法和写法： 第一步：85－40＝45可以口算，不用写算式。第二步： 45-26 （要求学生能口算的尽量要口算，口算有困难的可以用笔算） （6）学生讨论：除了用85－40－26这种方法进行计算，还可以用其他方法进行列式计算吗？ （7）学生回答（师引导学生还可以用另一种方法;先算一共运走多少个？再算还剩多少个？） （8）师板书：40＋26＝66（个）85－66＝19（个） （9）把例1例2进行对比，让学生发现算式的特点（连加连减），并板书课题。 （10）练习：27页做一做第1和第2题。 三、实践运用、拓展思维。 练习五第1题，第2题的（1）（2）小题，第3题 四、课末检测，评价体验。 这节课你学会了什么？学生畅谈，师小结。 附：板书设计： 连加、连减 28+34+23= 28 ＋34 ＋23 85 教学后记： 修改与补充 备课组成员：李玉庆 李玉萍 魏兰芳 陈杰泰 主 备 人： 李玉萍 第二课时 加减混合 教学目标： 1、使学生掌握加减混合运算的方法，能正确地笔算100以内的加减混合运算算式。 2、通过情境培养学生知识的应用能力。 教学重点：加减混合运算 教学难点：理解算理。 教学准备：自制课件。 课时安排：一课时 教学过程： 一、创设情境，明确问题。 让我们先来看一副图，谁能来说一说画面中说了些什么？ 你能根据这条信息来编一道题吗？ 根据这些信息你想到哪些数学问题？ 由学生独立计算一步计算的笔算。 二、自主探究，合作交流。 车上原来有67人，到站后下车25人，上车的有28人，现在有多少人？ 谁来说一说，你打算怎么算？ 请学生试算，并请学生上台板演，可能会有出现书写格式的错误，由其他学生对其完成的情况进行评价。 及时评价学生的方法。 比较两种方法，你发现了什么？你喜欢用哪种方法计算？用你喜欢的方法让我们一起来试一试。 想一想，如果我想知道车上有多少人还有哪些方法可以进行计算？ 做一做。 三、实践运用、拓展思维。 1、口算下面各题。 2、练习五：第