综合实践活动对课程资源要求.doc

综合实践活动对课程资源的要求 ? 一、综合实践活动课程的涵义 综合实践活动课程是指在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。综合实践活动课程在实施中分为指定领域和非指定领域，指定领域：即信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育；非指定领域：主要包括班团队活动、校传统活动（科技节、体育节、艺术节等）、学生同伴间的交往活动、学生个体或群体的心理健康活动等。 二、综合实践活动课程的目标 综合实践活动课程期望学生能达成以下学习目标： 1、获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验 2、形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感 3、形成从自己的生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和能力 4、发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力 5、养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质 三、综合实践活动课程和课程资源开发与利用的关系 1、综合实践活动课程的活动内容高度依赖于课程资源的开发与利用 这一课程一切课程内容的编排都来源于课程资源，它的活动内容和学习内容直接来源于学生的课程资源开发与利用的过程，是在学生对现实生活课程资源开发与利用中形成和发展的。 2、综合实践活动课程的实施过程就是其课程资源开发与利用的过程 综合实践活动课程的实施与课程资源开发与利用统一于学生自主的实践活动之中，没有学生对综合实践活动课程资源的开发与利用，也就没有综合实践活动课程的实施。在综合实践活动课程中，知识和知识的获得是融为一体的。 四、国家对学校在综合实践活动课程资源建设的要求 学校要根据国家的教育方针、课程管理政策和课程设置要求，针对学生的兴趣和需要，结合学校传统和优势，充分利用学校和社区的课程资源，开发校本课程。要着眼于发展学生的兴趣、需要和特长，关注学生的个性发展，充分体现师生的自主性和创造性，使其具有鲜明的学校特色。 五、综合实践活动课程开发可以利用和开发??些资源 综合实践活动课程是由国家设置，地方和学校根据实际开发的特殊课程领域。国家着眼于综合实践活动课程指导纲要的研制，地方和学校根据纲要所设定的基本框架规划中小学活动的基本类型和具体活动方案。因此，学校和地方如何因地制宜、因时制宜，有效利用课程资源成为了综合实践活动课程开发的重要保障。 综合实践活动课程具有别的学科课程所难以比拟的开放性和综合性，其课程开发过程可利用的资源比较广泛，学校需要改变过去依靠教科书开展教学的传统，拓展综合实践活动的实施空间，鼓励学生参与开发实践活动，有效利用各种教育资源落实综合实践活动课程的目标和要求。 综合实践活动课程开发可利用的课程资源主要有： 1、校内资源，包括学校发展的历史、学校物质环境、学校文化设施等； 2、社区资源，包括社区场所、文化景观、风俗、物质设施等； 3、社会资源，包括社会（历史）现实事件、社会热点焦点问题、典型社会现象等； 4、自然资源，包括自然现象、地理现象、天文现象、自然环境等； 5、学生家庭中的教育资源，包括家族发展历史、人物、生活中的典型故事等； 6、信息化课程资源，利用虚拟的信息空间，集合相关知识、图片、数据等，为综合实践活动的实施提供相应支持； 7、校外人力资源，集合与综合实践活动实施相关的一切人员，共同服务于学生的实践活动。 综合实践活动课程开发不仅需要有效利用一切可用资源，同时也需要积极开发一些有助于活动展开的资源。 （一）学生活动资源包 依据学校或地方活动领域目标，选择有助于学生实践活动的相关知识、图片资料形成有一定联系的资源包。包括知识发生的历史过程、知识形成过程中的故事、人物逸事、典型史实等。 （二）资料收集工具 学生在实践活动过程中，需要真实记录和收集显示学生发展过程的资料，这些资料可用于评价学生的发展变化、评价活动成效、评价教师的活动管理绩效。相关工具可以是观察表、行为记录表、配合活动内容展开的图形、评价表、活动卡等等。如：活动卡可按照活动展开的过程制定相关的卡片，内容包括活动准备卡、活动反思卡、活动评价卡等等。 （三）教师指导手册 虽然不提倡体系化的综合实践活动教材，但是有关综合实践活动的其他类型的文本仍然是需要的，如教师指导用书、案例集或资料包等。 六、综合实践活动课程资源开发与利用的原则 综合实践活动课程资源开发与利用应坚持的原则，除一般的教育性、发展性、适宜性、优先性、情境性等原则外，主要应突出以下原则： 1、地域性原则 是指在综合实践课程资源的开发与利用过程中，要以当地的乡土特点和条件为基本的准则和要求。具体的实施，必须以综合实践活动课程的主题为依据，以当地的物质基础和客观实际为前提，以个体的需要、兴趣和爱好为出发点，要从当地实际出发，实事求是，突出自然资源和民