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PAGE  PAGE 19 香港教育學院 小學教育（榮譽）學士課程（四年全日制） （2002-2006）一年級下學期 常識科 兒童科學學習 專題研習﹕人體呼吸系統及其器官的功能 單元編號：SCI1002C 組　別　：2 導師姓名：蘇詠梅博士 學生姓名： 學生編號： 繳交日期：二零零三年五月二十七日 目錄 目的陳述P.3 (二)研習步驟P.3 (三)問卷調查報告及根據調查結果與科學界的概念比較和作客觀分析P.4 (四)教學活動設計P.7 (五)個人反思P.13 (六)附錄 1.) 附錄一 (工作紙一﹕你知道我在哪裏嗎？ 答案)P.14 2.) 附錄二 (工作紙二﹕它代表甚麼？ 答案)P.15 3.) 附錄三 (工作紙三﹕齊來做實驗答案)P.16 4.) 附錄四 (兒童對人體呼吸系統及其器官功能概念的問卷調查)P.17 (七) 參考資料P.19 (八) 鳴謝P.19 (一) 目的陳述﹕ 研習這主題目的在希望幫助小學生建立具正確人體呼吸系統的概念理解。雖然，學生在第一學習階段已學習「身體不同部份的功能」，也在第二學習階段學習「身體主要系統及器官的功能」，對人體的某些器官已有一定程度的認識，但他們很多都不知道及不清晰這些器官的功能和其所組成的系統。所以，在這研習中，我將會設計一些教學活動以增強第二學習階段的學生對呼吸系統及其器官功能的概念理解。 (二) 研習步驟﹕ (1.)設計有關人體呼吸系統及其器官功能概念的調查問卷； (2.)以電話訪問四個小學生，找出他們對主題的已有概念； (3.)把所得的兒童科學概念理解與科學界一致認同的概念作比較； (4.)根據比較所得資料，設計教學活動幫助小學生建立具科學性的理解； (5.)向其他同學匯報及分享設計心得； (6.)就導師及同學的意見，附以個人反思檢討教學活動設計的效能。 (三) 問卷調查及根據調查結果與科學界的概念比較和客觀分析﹕ 調查方法﹕ 因為非典型肺炎的緣故，為及安全，本調查問卷以電話訪問形式進行。訪問對象是本人親屬的孩子，他們都是本港的小學生。 調查內容﹕ 是次問卷乃自行設計，共分兩部份，旨在找出小學生對研習題目的概念理解。第一部份乃被訪者背景資料；第二部份乃其對研習題目的概念，細分題目﹕1.)呼吸器官的名稱、形狀、位置、功能及呼吸系統的功能；2.)呼吸系統的過程和氣體交換；3.)呼吸系統的健康。 調查結果﹕ 被訪者共四人，一男三女，年齡分別是10、11及12歲，分別就讀4(一人)、5(二人)及6(一人)年級，常識考試成績都不俗，最低的也有74分，其餘的全都是90分以上。以下是他們的詳細答案，我並根據調查結果與科學界的概念比較和作出客觀分析﹕ 呼吸器官的名稱、形狀、位置、功能及呼吸系統的功能 問題年級答案根據調查結果與科學界的概念比較客觀分析呼吸系統 包含哪三種最基本的器官？4肺、鼻、口鼻、氣管及肺部(金載鉉、張淑敏主編(1994)，頁29)。只有四年級生能答出呼吸的三種基本器官名稱，卻對了兩種，其餘學生只能說出兩種器官； 而當問及氣管、肺的位置和外貌時，只有五年級生答對了在咽喉之下； 除六年級生不能答肺的位置外，其餘三位都能說出肺的大約位置； 除六年生不懂形容肺的外貌外，其餘三位的形容都很精確，但都欠缺右肺有上、中、下葉，左肺有上、下葉之分； 三位學生都認為肺的功能是「呼吸空氣」，不能說出它有氣體交換的作用； 三位學生對於人呼吸的原因都有相同概念「沒有氧氣和不呼吸人便死」，可見概念頗正確； 總的來說，相信這是由於肺和氣管是在體內的，他們看不見，所以被忽略了。而鼻和口是他們能見的，加上在他們的生活經驗中用鼻和口的機會較肺和氣管大得多，這也能解釋當中三人為何都答鼻的作用是呼吸空氣。 5鼻、口、唔知5鼻、氣管、唔知6肺、唔知b.) 鼻在呼吸系統中有甚麼作用？4噴氣同吸氣鼻腔表面有黏膜，膜內有很多毛細血管，使吸入的冷空氣變得溫暖；又會分泌黏液(即鼻涕)，能濕潤空氣和黏住空氣中的塵埃和細菌，對吸進的空氣有清潔作用，從而減少吸進的空氣對呼吸道和肺的刺激(徐素玫主編(1997)，頁221)。5用來吸氧氣，放出二氧化碳5唔知6呼吸空氣c.) 氣管在我們身體哪裏？4唔知上接喉，下接位於胸腔的左、右支氣管(徐素玫主編(1997)，頁223)。5咽喉下面5咽喉下面6唔知