中学教师优秀论文小学教师优秀论文：中学教师心理健康及社会支持研究述评.doc

中学教师优秀论文小学教师优秀论文： 中学教师心理健康及社会支持研究述评 〔摘要〕社会支持是影响教师心理健康水平的一个重要因素， 但是什么类型、什么来源的社会支持最为有效目前存在争议。本文通过对中学教师心理健康及社会支持有关研究的回顾， 梳理出中学教师群体所面对的社会支持层次结构、不同社会支持因素对中学教师心理健康影响的有效性， 以及社会支持作用机制与中学教师心理健康之间的作用， 为促进中学教师心理健康水平提供有益的借鉴和启示。 〔关键词〕心理健康 社会支持 中学教师 教师作为文化层次较高的社会群体， 通常被人们认为身心健康水平较高， 但实际上又承受着更大的压力。中国人民大学公共管理学院组织与人力资源研究所和新浪教育频道联合启动的“2005年中国教师职业压力和心理健康调查” 结果显示： 有34.60%的被调查教师反映压力非常大，有47.60%的被调查教师反映压力比较大， 两者加起来占到了被调查教师的82.20%， 〔1〕说明绝大多数教师都感觉压力比较大。国内近年来的系列研究也揭示， 教师的身心健康状况低于普通人的身心健康水平。〔2〕〔3〕〔4〕影响教师心理健康水平的因素是多方面的。与其他个体一样， 教师的心理健康不仅与社会心理刺激的强度、频度和持续时间有关， 同时还受许多因素的调节和影响。其中， 社会支持、应对策略、个体素质及控制感等心理中介因素是比较受关注的。〔5〕〔6〕而社会支持又因其相对比较容易操作和改变的性质， 成为一个十分重要的因素。 本文拟从社会支持的内涵与层次结构、不同社会支持因素对教师心理健康的影响、社会支持作用机制与教师心理健康之间的作用等方面对国内外的研究现状进行述评，从而为进一步地深入研究和探求促进教师心理健康水平的途径和对策提供有益的借鉴和启示。 社会支持的内涵与层次结构 社会支持的概念首先出现在20世纪70年代的社会病源学中， 目的在于探求生活压力对身心健康的影响。在一段时间里， 心理学的研究焦点着重于个体， 这种聚焦式的个体研究将个体从所属环境中抽离出来， 忽略了个体与所处社会环境的互动。Lewin于1951年提出了场论的行为函数式B=f （P， E）， 这一公式意指人类行为是个体与环境交互作用的函数。由此心理学家的研究焦点放大到人们所处的社会环境与系统， 从个体扩展到个体与环境的互动关系。社会支持概念的出现及其所涉及的问题引发了学者们广泛的研究兴趣， 从一般意义上说， 社会支持指人们从社会中所得到的、来自他人的各种支持。从社会心理刺激与个体心理健康之间关系的角度来看， 社会支持被界定为一个人通过社会联系所获得的能减轻心理应激反应、缓解精神紧张状态、提高社会适应能力的影响。其中社会联系是指来自家庭成员、亲友、同事、团体、组织和社区的精神上和物质上的支持和帮助。〔7〕 对于社会支持的功能， 研究者一般采用“功能性取向”（functional approach） 的方式对其进行研究， 已经达成共识的有3个方面： 工具性的、情绪性的、认知性的， 其中工具性支持是最直接也最容易获得的一种支持， 指提供服务或物质帮助他人解决实际问题； 情绪性支持被认为是一种提供鼓励、温暖、爱或情感给他人的支持， 包括关心、信任和同理心； 认知性支持是给予他人讯息、建议或指导的支持。另外还有学者认为， 〔8〕社会支持还有尊重性的功能和友伴的功能， 但在这两点上， 研究者之间并没有达成共识。 在对个体所面对的社会支持进行测查时， 一般会考虑个体所获得的社会支持来源及其功能， 所以在社会支持的量表编制上， 体现出两个层次： 一是社会支持的来源， 一是社会支持的类型。从来源上看， 一般包括了被试与家庭成员、同事、朋友、正式组织和非正式团体的关系； 从类型上看， 则一般包括实际支持和情感支持。〔9〕对教师群体的社会支持研究则发现， 与其他群体相比， 社会支持的来源可包括被试与校领导、同事、学生、家长、家人和朋友等的关系； 社会支持的类型则相同。〔10〕〔11〕这种来源上的差异与教师的职业特点有关， 教师在学校中获得的来自校领导的支持是他们社会支持中不可缺少的一部分。有研究表明， 教师工作倦怠与他们所获得的学校管理者支持间存在显著相关， 来自校领导的支持比来自同事和朋友的支持更重要。〔12〕而学生作为教师工作过程中最频繁的接触者，其支持性也占据着重要的比重。 二、不同社会支持因素对教师心理健康的影响 大量的实证研究表明， 社会支持对心理健康具有积极的作用， 个体所获得的社会支持越多， 正性的生活体验和正性的情感就越多， 负性体验、负性情感就越少， 他（她）的总体幸福感越高， 而心理障碍的症状就越少。〔13〕社会支持也可以有效地降低诸如沮丧、焦虑、长时间压力等的心理困扰； 相反地， 当长时间缺乏社会支持时， 此种缺乏状态本身便具有相当的