七年级数学第三章一元一次方程全章教案.doc

PAGE  七年级数学（上学期）第三章教案 第三章一元一次方程 教学内容 本章主要内容包括：一元一次方程及其相关概念，一元一次方程的解法，利用一元一次方程分析和解决实际问题。分析实际问题中的数量关系并用一元一次方程表示是始终贯穿这些内容的主线，而且始终渗透着“数学建模”和“化归”的思想方法。 通过丰富实例，从算式到方程建立一元一次方程，展开方程是刻划现实生活的有效数学模型；通过观察、归纳引出不等式的两条性质，为进一步讨论较复杂的一元一次方程的解法准备理论依据；从实际问题出发，运用等式的性质解方程，归纳“移项”、“合并”、“去括号”等法则，逐步展现求解方程的一般步骤；运用方程解决实际问题，通过探究活动，加强数学建模思想，提高学生分析问题和解决问题的能力。 本教案对列方程解决实际问题的内容作了较集中的归类讨论。 教学目标 〔知识与技能〕 1、理解一元一次方程及有关概念和等式的基本性质； 2、熟练掌握一元一次方程的解法（数字系数）并学会运用一元一次方程解决简单的实际问题。 〔过程与方法〕 经历解一元一次方程和列一元一次方程解决实际问题的过程，明确解一元一次方程和列一元一次方程的基本步骤，初步树立数学建模思想和体会化归思想的运用。 〔情感、态度与价值观〕 在解决实际问题中，体会数学的应用价值，激发学习数学的欲望，提高分析问题和解决问题的能力。 重点难点 一元一次方程的解法和运用是重点，列一元一次方程解决实际问题是难点。 课时分配 3.1 从算式到方程………………………………………… 2课时 3.2 解一元一次方程的讨论(一) ………………………… 3课时 3.3 解一元一次方程的讨论(一) ………………………… 4课时 3.4 实际问题与一元一次方程 ………………………… 3课时 本章小结 ………………………………………… 2课时 3．1．1一元一次方程 [教学目标]1、理解一元一次方程的概念，会识别一元一次方程；2、了解方程的解，会验证方程的解；3、知道怎样列方程解决实际问题，感受方程作为刻画现实世界有效模型的意义。 [重点难点]一元一次方程和方程的解的概念是重点；怎样列方程解决实际问题是难点。 [教学过程] 一、问题导入 在小学里，我们学习过像2x=50,3x+1=4这样的简单方程，知道含有未知数的等式叫做方程。方程是应用广泛的数学工具，它把问题中的未知数与已知数的联系用等式的形式表示出来。在研究问题时，要分析数量关系，用字母表示未知数，列出方程，然后求出未知数。 怎样根据问题中的数量关系列出方程？怎样解方程？这是本章研究的问题。 二、怎样列方程 问题 汽车匀速行驶途径王家庄、青山、秀水三地的时间如表所示，翠湖在青山、秀水两地之间，距青山50千米，距秀水70千米。王家庄到翠湖的路程有多远？ 地 名 时 间 王家庄 10：00 青 山 13：00 秀 水 15：0050千米 70千米 王家庄 青山 翠湖 秀水 x千米 1、汽车从王家庄行驶到青山用了多少时间？从青山到秀水用了多少时间？ 从王家庄行驶到青山用了3小时，从青山到秀水用了2小时。 2、请你用算术方法解决这个问题。 （50+70）/2×3+50=180+50=130 3、如果设王家庄到翠湖的路程为x千米，那么王家庄距青山多少千米？王家庄距秀水多少千米？ 王家庄距青山（x-50）千米，王家庄距秀水(x+70)千米。 4、由于汽车是匀速行驶，可知各段路程的车速相等。你能据此列出方程吗？ （50-x）/3=(x+70)/5 你还能列出其它方程吗？试试看。 （x-50）/3=(50+70)/3 或 (x+70)/5=(50+70)/3等等。 以后我们将学习如何从方程中解出未知数x，可以知道，这几个方程的解是相同的。 随着学习的深入，你会逐步认识到：从算式到方程是数学的进步。 从上面的讨论可以知道，列方程时，要先设字母表示未知数，然后根据问题中的相等关系，写出含未知数的等式——方程。 上面列方程的过程可以表示如下： 实际问题 一元一次方程 设未知数，列方程 分析实际问题中的数量关系，利用其中的相等关系列出方程，是用数学解决实际问题的一种方法。 5、介绍我国和笛卡尔怎样表示未知数。 我国古代用“天元、地元、人元、物元”等表示未知数；现在通常用“x、y、z”等字母表示未知数，是法国数学家笛卡尔的发明。 三、一元一次方程的概念 例1 根据下列问题，设未知数并列出方程： （1）用一根长24㎝的铁丝围成一个正方形，正方形的边长是多少？ （2）一台计算机已使用1700小时，预计每月再使用150小时，经过多少月这台计算机的使用时间达到规定的检修时间2450小时？ （3）某校女生占