梅兰芳学艺教学-设计..doc

梅兰芳学艺 教材分析： 这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练。终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。全文共三个自然段。第一自然段写梅兰芳小时候学艺时，师傅说他眼睛没有神，不是唱戏的料。第二自然段写梅兰芳没有泄气，坚持苦练，使眼睛变得会说话，第三自然段写梅兰芳终于成了世界闻名的京剧大师，课文采用对比的手法，生动地说明了梅兰芳的成功是勤学苦练的结果。 学情分析 现在的学生多梅兰芳比较陌生，可让学生先听一听京剧，出示梅兰芳图像与人名，让学生与梅兰芳有一个初步的了解。在指导学生初读时，要让学生读好儿化音和轻声、文中的长句。在指导学生精读时，可先引导学生观察插图，反复朗读，抓住重点词语来理解梅兰芳是怎样勤学苦练的。 教学时间：二课时 第一课时：能正确流利地朗读课文。学会本课的4个生字。 第二课时：使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。学习生字“神、视、活”，指导书写。能正确、流利、有感情地朗读课文。 第一课时 课时目标 1、 能正确流利地朗读课文。 2、 学会本课的4个生字。 教学重难点：读准生字的音，读通课文的句子。 教具准备：录音机、投影仪、生字卡片、小卡片、画好田字格 教学过程 一、 导入 1、 小朋友，你们听过京剧吗？下面老师就来放有段京剧给你们听。 2、 京剧好听吗？那你们知不知道，刚才那段好听的京剧是谁唱的。 （1） 板书：梅兰芳（析形：兰 怎样记） （2） 指名交流 3、 简单介绍梅兰芳。梅兰芳是我国著名的京剧演员，他在五十多年的舞台生涯中，刻苦钻研，创造了一个又一个优美的形象，形成了自己独特的风格，他唱的京剧不光中国人爱听，而且连许多外国的朋友也喜欢听。 4、 今天，我们就来学习一篇写梅兰芳小时候学唱京戏的课文，题目就是 （1） 板书：学艺① （2） 谁来把这个课题读好。齐读 二、 读课文，了解内容 1、 那么。梅兰芳小时候是怎样学京剧的呢？我们读了课文就明白了（打开书）下面我们仔细听一听课文录音。 2、 播放课文录音 （1） 细心的小朋友有没有听出来，录音和课文中有一个地方不一样的？ （2） 只有 认真听，才能听清楚。 3、 播音员读得真好，小朋友也能像他把课文的句子读通顺，把生字的音读准吗？ 4、 检查自学情况 (1) 这篇课文一共有几个自然段。 (2) 哪个小朋友已经会读第一自然段？ ①评议朗读情况 ②出示轻声音节：师傅 神儿 料子 眼睛 小时候（指读、齐读） ③拜师学艺（以前的人学本领一定要拜师傅，拜师傅学艺刻画司一件非常严肃的事）指读词儿 ④齐读第一段 （3） 第二段又讲了什么？谁愿意来读一读？ ①评议 ②第二段中有一个长句，我们来把它读好！ ③出示：他常常盯着空中的鸽子，或者注视水底的鱼儿。 ④这句话中有两个词儿都表示仔细地看，是哪两个？ ⑤指导读好：紧盯 注视 ⑥他常常紧盯空中 的鸽子，或者注视水底 的鱼儿。 ⑦范读 指读 齐读 ⑧分男、女生齐读这一句话。 ⑨教师引读，学生接读。 ⑩同桌互读第二段。 （4） 谁愿意 来读第三自然段 ①第三自然段中有三个词儿，都是四个字组成的，谁能读好他们。 ②出示：勤学苦练 世界闻名 京剧大师 ③指读、齐读 ④请没有发言的小朋友一起读第三段。 5、 读完了课文，老师请小朋友拉完成这个练习。 （1）梅兰芳小时候学艺时，师傅说他 ，后来经过 。他终于成为 。 ①同桌讨论一下。 ②指名回答。 三、 学生字，指导书写 1、 下面，我们来学习生字 （1） 投影田字格中的生字 （2） 指读、齐读 2、 田字格中的生字哪些是上下结构的字 3、 指导书写：兰 紧 者 芳 （1）学生交流记忆方法。 （3） 在田字格中描红。 （4） 学生描红，临写。 第二课时 课时目标 1、 使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。 2、 学习生字“神、视、活”，指导书写 3、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点、难点 1、 理解第二自然段，体会梅兰芳苦练眼神的经历。 2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学准备：投影、录音、小黑板、小卡片、白鸽图片 教学过程 一、 谈话导入 上节课，我们初步学习了14课-梅兰芳学艺。我们读了课文，还认识了生字新词。这节课，我们就来读懂课文，好吗？ 二、 学习第一段课文 1、 下面请小朋友来把书翻到14课，老师请一个小朋友来把第一段课文认真地读一读，其他小朋友一边听一边想一想：梅兰芳小时侯去拜师学艺时，遇到什么困难？ 2、 下面谁来说一说？ 3、 梅兰芳的师傅为什么说他不是唱戏的料子呢？请小朋友用“因为……所以……”的