教育概论..doc

《教育概论》模拟试卷一 考试形式：闭卷 考试时间：120分钟 站点：_________ 姓名： 学号： 成绩： ___ 一、 不定项选择题（每一题的正确答案可能不止一个，多选、漏选均不得分，每题2分） 1、现代教育学相比，古代教育学的发展状况是（1）(2)（3）______？ （1）包含着对教育原则、方法、教师和儿童多方面内容的阐述， 但大部分并不是教育学专著； （2）教育思想还停止在经验概括或直觉式的结论状态，表述的形式也以对话、语录或短论为主； （3）缺乏严密的论证与内在的逻辑结构， 故不是学科形态的教育学。 （4）已具备科学教育学的初级形态。 2、现代学校教育经济功能的具体表现__（1）_（2）_（3） （4） _ ___。 （1）学校教育是现代社会实现劳动力的社会“再生产”的重要手段； （2）教育是提高劳动生产率的有力杠杆； （3）教育是科学技术由“潜在”生产力转变为“现实”生产力的前提和条件。（4）教育通过影响人口的数量与质量，对经济发展起直接或间接推动作 用。 3、与动物界相比，人的身心发展的特殊性表现在 (1) (2) (3) (4) 。 人独特的生理基础使人有着高度的可塑性和巨大的潜在性。 人的身心发展具有鲜明的社会性。 人在自身发展的过程中具有能动性。 人的各种实践活动是推动人发展的根本力量。 4、在个体的发展中，起决定性影响的因素是_4_____。（1） 遗传（2）成熟（3）教育（4）个体的实践活动（5）环境 5、学校教育中师生共同参与的教育实践活动（又称“学校实践活动”）。按照师生承担的工作的性质的不同又可分为： （1） （2） （3） 。 （1）教学活动； （2）课外活动； （3）班级活动； （4）管理活动。 6、导入是讲授的起始环节，是教师在讲述新内容和开展教学活动时，引导学生进入学习状态的方式。导入的方法多样，常用的方法有以下几种 （1）（2）（3）（4） ： （1）直接导入 （2）复习导入 （3）故事导入 （4）实例导入 7、历史上，发表了世界上第一本论述教育的专著，对近代学校组织的形成产生过重要影响的人物是：_（1）______。 （1）夸美纽斯；（2）卢梭；（3）康德；（4）裴斯泰洛齐； 8、传统课堂教学的不足有： （1） （2） （3） （4） （1）教条化 （2）模式化 （3）单一化 （4）静态化 二、 名词解释（每题5分） 1、活动课程：是从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的经验为基础，指导儿童自发地活动，让儿童从做中学，以获得直接经验，（虽不排斥间接经验，但要将间接经验转化成直接经验）。但活动课程易于忽视基本知识和技能的训练。 2、发展最佳期：又称发展的关键期或敏感期，指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。在这一时期中对个体某方面的训练或以获得最佳成效，并能充分发挥个体在这方面的潜力。错过了最佳期，训练的效果就会降低。 3、二层次三因素论：由叶澜教授提出。她认为影响人的因素分为可能性层次和现实性层次。可能性层次包括个体自身的因素（先天因素、后天因素）和环境因素；现实性层次主要指个体的活动。 4、学制 ：指各级各类学校系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、学习年限及相互之间的纵横关系。 三、 简述题（每题8分） 简述学校教育在个体发展中的特殊功能。 （1）学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范，使个体社会化过程进入有意识状态。 （2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能。如维果斯基的 HYPERLINK javascript:; “最近发展区”理论。 （3）学校教育，尤其是中小学的基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值。 （4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个体的功能。 简述布卢姆等人对教育目标的分类及要求。 布卢姆等人受行为主义和认知心理学的影响，将教育目标分为认知、情感和动作技能三个领域。每一领域又分为若干层次目标，这些层次具有阶梯关系，即较高层次目标包含且源自较低层次目标。第一层次又规定了一般（具体）目标。 （1） HYPERLINK /zsb/zjy/zjy01/zjy014/zjy01403/ 认知领域教育目标：从低级至高级共分为识记、领会、运用、分析、综合、评价等六个层次。 （2） 情感领域教育目标：依据价值内化的程度分为接受或注意、反应、价值评价、价值观的组织、品格形成五级。 （3） 动作技能领域教育目标：有人将之分为知觉、准备、有指导的反应、机械动作、复杂的外显反应、适应创作七级。动作技能的各个层次，也均有各自的一般目标，这些目标可