小数的意义和性质说课标说教材-付学鸿.doc

最新苏教版五年级上册 第三单元《小数的意义和性质》 “说课标，说教材” 作者：付 学 鸿 职称：小学数学高级教师 单位：鲁山县磙子营第七小学 时间：2016年4月 电话:小数的意义和性质 “说课标,说教材” 鲁山县磙子营第七小学 付学鸿 尊敬的各位专家、说课标说教材各位同仁大家好，我是来自河南省平顶山市鲁山县磙子营第七小学的教师付学鸿，很荣幸与大家交流苏教版小学数学五年级上册第三单元的内容：小数的意义和性质。 数学蕴含在生活中的每一处，为社会、人类创造丰厚的价值。引导学生学好数学，用好数学，创造数学的价值，就要准确把握课程标准，灵活驾驭教材。 我将从“课程标准、教材特色、教学建议、课程的开发和利用”四个方面与大家交流。 （一）说课程标准： ?●知识与技能：1.经历从现实生活中抽象出小数的过程，理解小数的意义,认识小数的计数单位，能正确读写小数；2.使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。能够比较小数的大小；3.使学生能够利用小数将一个较大的数改写成以万和亿作单位的数。 ?●数学思考：通过探索理解小数，能用小数表达、交流信息，建立小数概念。 ●过程与方法：1.让学生经历小数的认识过程，体验迁移、类推的思想方法；2.从实际生活中认识小数，感受生活中处处有小数。 ?● 解决问题：尝试用小数解决问题；体会在解决问题的活动中，与他人合作的重要性。 ?● 情感与态度：1.在学习过程中，感受数学与实际生活的密切联系，培养数感，激发学生学数学的兴趣；2.体验小数在生活中的广泛应用；3.感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。 (1)内容标准：内容标准分四个领域 ?“数与代数”主要包括小数的意义和性质、小数的加减法、四则运算、运算定律与简便运算，它们都是研究数量关系和变化规律的数学模型，可以帮助学生理解小数的意义，帮助学生运用运算定律进行简便运算。 ?“空间与图形” 的内容主要包括位置与方向、三角形，它们可以进一步发展学生的空间观念，提高观察能力和动手操作能力。 ?“统计与概率” 主要涉及折线统计图，是让学生体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。 ?“实践与综合应用” 将帮助学生综合运用已有知识和经验，经过自主探索、合作交流，解决与生活密切联系的、具有一定挑战性的问题，发展学生解决问题的能力。 我所交流的内容就是“数与代数”领域中的“小数的意义和性质”这部分知识的学习，将帮助学生掌握小数的意义和读写法，小数的性质和大小比较，生活中的小数， 求一个小数的近似数。 (2)教材编写特点： ?特点一：结合实际，促进理解： ?教学小数意义的内容要涉及十进分数，学生没有系统地学习分数的知识，理解起来比较困难，所以教材在教学小数的意义时，编排了许多图文并茂，版式活泼、接近学生实际生活的情境图，借助计量单位的十进关系来帮助学生理解，让学生轻松自然地学到新知识。 ?特点二：引导迁移，自主探究： 教材在编排时，注意给学生创设自主探究的空间。如：小数的读、写，学生在三年下学期初步认识小数时已学过，这里只是小数的数位增加了，读、写方法没有变。因此，教材出示例题后，为学生创设了通过知识迁移、自主探究的过程来明确小数读、写方法的环节。让学生在探究中获得学习成功的体验，增进学好数学的信心。 ?特点三：联系生活，解决问题： ?小数在实际生活中应用非常广泛，为了让学生体会这一点，教材单设一小节“生活中的小数”，其内容的呈现体现了儿童的已有经验和兴趣特点，提供丰富的与儿童生活背景有关的素材，引导学生感受小数知识就在我们身边，生活的问题可以用小数知识来解决，反映数学与人类生活的密切联系以及数学的文化价值。 ?特点四：精心设计、促进理解：  HYPERLINK /sxsk/2013/11694_3.shtml 教材中的内容都是围绕“对小数意义和性质的理解”进行安排的，教学内容做到精心设计，结合学生生活实际，有情境图片，有实际操作、有归纳概括，内容之间的知识链接紧密，成为有机整体，利于全面落实课程标准。 (4) HYPERLINK /sxsk/2013/11694_3.shtml 编写体例：  HYPERLINK /sxsk/2013/11694_3.shtml ??? 教材以新课程标准为依据进行编排，以体现数学课程的特点，编写体例是：激发兴趣的主题图（整体感知、提出问题）——促进思考的例题（促进理解、解决问题）——可操作性方法的小结（归纳概括、得出结论）——多层次的练习（深化理解、拓展应用）——全面的整理和复习（整理巩固、提高升华） （5） HYPERLINK /sxsk/2013/11694_3.shtml 单元内容结构