(苏教版)三年级数学下册教育局规定表格式3-8.doc

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(苏教版)三年级数学下册教育局规定表格式3-8

PAGE  PAGE - 11 - 课题认识几分之一课时数1第 1 课时总课时数1教 学 目 标1、结合使学生结合具体情境进一步认识分数,知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份,其中的一份表示这些物体的几分之一。 2、体会分数与现实生活的联系,初步了解分数在实际生活中的应用。教学重、 难点结合使学生结合具体情境进一步认识分数,知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份,其中的一份表示这些物体的几分之一。教学准备多媒体、小黑板、课件、教学挂图教学程序师 生 活 动教学手记一、创设情境,激趣导入 谈话:小朋友们,你们看过猴王分桃吗?听说花果山上有一位猴王准备今天给小猴子们分桃呢,想去看一看吗? (课件演示)猴王问:“把一盘桃平均分给4只小猴,每只小猴分得这盘桃的几分之几?你们会算吗?”只见小猴们连连摇头,表示不会。 二、教学新知。 1、学习例1 ⑴谈话:小朋友们,关于猴王分桃的事引出了一个数学问题“每只小猴分得这盘桃的几分之几”,这就要把4个桃看做一个整体(课件演示)。你能帮小猴们分一分吗? ⑵学生独立思考,画出结果。 ⑶分组讨论,汇报结果。 ⑷师生归纳:把一盘桃平均分给4只小猴,就要把4个桃看成一个整体,把它平均分成4份,每只小猴分得一份,就是这盘桃的1/4。 2、学习“想一想” ⑴谈话:如果把4个桃平均分给只猴,每只小猴分得这盘桃的几分之几呢? ⑵学生动手画一画,分一分。 ⑶小组合作,交流分法。 ⑷汇报结果,并让学生说说是怎样分的。 ⑸师生归纳:把一些物体平均分成几份,这样的一份是这些物体的几分之一。 三、组织练习 1、想想做做1 先让学生填写,再互相说一说自己是怎样填的。 小结:只要把一些物体看做一个整体,把它平均分成几份,这样的一份就是这个整体的几分之一。 2、想想做做2 学生独立填写。汇报交流。 小结:这两幅图都是把12个小方块看做一个整体,平均分成的份数不同,用来表示其中一份的份数也不同。 3、想想做做3 让学生根据分数的意义平均分一分。 让学生看每份是几个,然后在图中适当的部分涂上颜色。 集体评析。 4、想想做做4 教师提出要求,学生拿出相应根数的小棒。 5、想想做做5 学生直接完成在书上后集体交流。 四、全课小结 今天学习了什么?你学会了什么?你还想用哪些简单的分数来描述日常生活中的简单现象?  课题解决问题课时数1第 1 课时总课时数2教 学 目 标1、能运用生活经验和分数的知识,借助对图形的观察或实物操作,初步学会解决求一个数的几分之一是多少的实际问题,感受解决问题方法的合理性。 2、在探索问题解决的过程中,进一步理解分数的实际含义,并获得成功的体验,增强学好数学的自信心。 3、体会分数与现实生活的联系,感受数学的应用价值。教学重、 难点能运用生活经验和分数的知识,借助对图形的观察或实物操作,初步学会解决求一个数的几分之一是多少的实际问题,感受解决问题方法的合理性。教学准备多媒体、小黑板、课件、教学挂图教学程序师 生 活 动教学手记一、创设情境,激趣导入 谈话:大家喜欢听故事吗?今天老师就为大家讲一个猴妈妈分桃的故事。 课件演示,问:一共摘了多少个桃?老大说:“我可以分得这盘桃的1/4。”老二问:“这盘桃的1/4是几个呢?” 二、主动探究,感悟新知 1、合作探究 谈话:你们能帮助小猴解决这个问题吗?请大家先自己思考一下,这盘桃的1/4是什么意思?再想想怎样解决问题,可以借助学具帮忙,也可以想其他的方法,然后在小组里讨论交流,看哪个小组讨论得最好。 学生独立思考操作,然后四人小组合作交流,教师巡视指导。 2、交流汇报 ⑴分组展示交流 每组选一名代表讲解,学生可能会出现的想法有: *想法一:用学具分一分。 *想法二:画图看一看。 *想法三:联系分数的含义想。 *想法四:列出除法算式。 ⑵比较方法 问:这几种方法,你觉得哪种方法最简便?能说说你的理由吗? ⑶小结:要知道这盘桃的1/4是几个,就是要把4个桃平均分成4份,求一份是多少,可以用4÷4=1(个)的除法算式来算出结果。 3、尝试练习 (课件演示)猴老大说:“桃真好吃,要是我能吃这盘桃的1/2就好了。“ 问:这盘桃的1/2是几个呢?你能用刚才的方法来解决这个问题吗? 学生尝试运用新知识解决问题,教师巡视指导。 学生交流汇报。教师重点让学生说说4÷2=2(个)表示的意义。 三、组织练习,深化理解 1、想想做做1 指名读题后,要求学生在书上画竖线分一分,然后独立填写算式。 集体订正,问:12个草莓的1/3和12个草莓的1/4哪个多? 2、想想做做2 教师说要

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