北师大三年级数学第五单元教学设计.doc

三年级数学第五单元“周长”集体备课教学分析 主备人备课组长审核小组成员单 元 教 学 内 容本单元内容是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上进行的，它是学生平面图形面积计算的基础。这些知识与学生的生活实际机密相连，教学时要注意以下几点： 注重所学知识与学生的日常生活的密切联系； 让学生亲历“做数学”的过程； 关注学生对测量的体验。单 元 教 学 目 标1.知识与技能 （1）结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。 （2）结合具体情境，通过观察、度量及比较、归纳等活动，探索并掌握长方形、正方形周长的计算方法。 （3）能测量并计算三角形，平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。 2.过程与方法 （1）结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念，发展形象思维。 （2）经历观察、操作、测量、比较等数学活动，发展合情推理能力和初步的演绎图里能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。 （3）能从数学的角度提出问题、理解问题，运用长方形、正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用，发展应用意识。 （4）了解长方形、正方形周长的计算可以有不同的解决办法。并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 3.情感态度与价值观： （1）能积极参与探索长方形、正方形周长计算方法的学习活动，培养对数学的好奇心和求知欲。 （2）感受长方形、正方形周长在日常生活中的应用以及与人类生活的密切联系。单元 教学 重点1.探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。 2.能测量和计算具体事务和三角形、长方形、正方形等图形的周长。 3.能用长方形、正方形周长的计算方法等知识解决简单实际问题。单元 教学 难点1.指出并能测量具体图形的周长。 2.探索并掌握长方形、正方形周长的计算方法。课时 安排什么是周长 2课时 长方形的周长 1课时 练习四 1课时教导 处审 核意 见 三年级数学集体备课教案 课题：什么是周长 授课教师： 主备人组长 审核第1课时成 员上课时间教 学 目 标1.知识与技能 （1）结合具体事物或图形，通过观察操作等活动，认识周长。 （2）能测量并计算三角形、平形四边形、梯形等图形的周长。 2.过程与方法 师生互动、共同探究、生生互动、合作交流、培养个性。 3.情感德育与价值观 能结合具体情境感知周长与实际生活的密切联系。教学重点理解图形周长的含义。教学难点能够实际测量图形的周长，并且能够在现实生活当中运用所学。教具应用 教学过程二次备课一、创设情境，激情导入 老师想问问，你们早上起床后，去不去户外锻炼身体呀？希望你们以后都去锻炼身体，这样对健康是很有好处的。不只是我们小朋友需要锻炼身体，就连可爱的小蚂蚁都养成了锻炼身体的好习惯。 二、动态演示，初步感知 1.认识树叶的周长 仔细观察，小蚂蚁在干什么？小蚂蚁从哪个点出发，又到哪个点结束？ 小结：小蚂蚁从树叶叶柄上的一点出发，沿着树叶的边线爬了一周，又回到了这一点，我们把这一周的长度叫做树叶的——学生接答：周长 2.认识操场的周长 孩子们，你知道我们学校操场的一圈是多少米吗？老师告诉你学校操场的一圈大约是300米。有一个小朋友他也想围着操场跑一圈（课件演示：一个小朋友从起点出发，在操场上跑了一圈，又回到了起点）他跑了多少米？（300米）那么这个数据是操场的什么？ 师小结：小蚂蚁围着树叶的边线爬了一周是树叶的周长，小男孩围着操场跑了一圈是操场的周长，那么无论是绕树叶一周的边线，还是绕操场一周的边线，他们都有个共同的地方，边线绕了多长？（一周）我们把像这样围成图形一周的长度叫做这个图形的周长。（板书：图形一周的长度就是图形的周长） 3.实物演示 师：拿一根铁丝折成三角形的框架，让孩子们指出它的周长在哪儿？如果老师把铁丝的接头放开，这个图形有周长吗？ 结论：开口的图形没有周长，只有封闭的图形才有周长。 （课件出示一些图形，其中有开口图形和封闭图形，让大家判断什么样的图形没有周长。） 三、动手操作，丰富表象 1.描一描，说一说 在你带来的彩笔中选出一种你最喜欢的颜色，沿这些图形的边线画出它们的一周。教师强调：虽然描法不同，但是只要是从起点出发，再回到起点，这一周的长度都是周长。（重点强调小汽车周长的描法） 2.找一找，摸一摸 在我们生活中有很多物体和图形都有周长。现在，你们就可以找一找，找到后可以摸一摸，需要的话，可以下位。 3.估一估，量一量 你们估计一下，老师的腰围，然后找同学亲自量老师腰围，此时注意皮尺的使用，然后同桌互