《南州6月荔枝丹》说课稿.docVIP

《南州六月荔枝丹》说课稿 教材的地位和作用： 《南州六月荔枝丹》是中等职业学校语文教材第一册第三单元的一篇课文。在这一册教材中，选入了一个说明文单元，《南州六月荔枝丹》是此单元的第一篇，是一篇比较典范的说明文。 它的作用主要是让学生在已有学习说明文的基础上，进一步把握说明文的文体特征，学会从哪些方面来阅读此类作品，锻炼学生“筛选信息”、“概括要点”的能力。 学生分析： 学生在初中“浙教版教材”中相继学过两个单元的说明文：一是第三册第一单元的《中国石拱桥》《祖国的大豆》《核舟记》《松鼠》；一是第五册第二单元《统筹方法》《晋祠》《乌贼趣谈》。对说明文的学习有一定的基础。同时，说明文的主要特征是“它有一个具体可感的说明对象”，与其它文体的文章相比更能引起学生的兴趣。本篇的说明对象是“荔枝”，学生不仅看过，也吃过，但很少阅读过对其详细介绍的文字资料，学生的兴趣自然会更浓厚。 教学目标： 知识与技能：1、了解文中介绍的有关荔枝的科学知识，理解作者引用的史料及诗文。 2、学会筛选信息和概括要点。 过程与方法：1、明确学习要求。 2、合作探究，采用小组讨论方式，筛选各段要点，理清说明顺序。 3、点拨，针对课文难点，教师酌情给予指导。 态度情感与价值观：1、激发学生热爱科学，探索科学奥秘的态度。 2、培养学生注重观察，讲究实证的科学态度。 重点难点： 教学重点：1、理清文章的思路，训练学生快速概括内容要点。 2、把握说明顺序，鉴赏表达技巧 教学难点：品读赏析文本作为科学小品所具有的科学性、思想性、文学性 设计思想： 1、以学生的兴趣作为切入点 2、以培养学生的能力为导向 说明对象：（事物说明文、事理说明文）对象特征 说明方法：下定义、举例子、打比方、作比较 分类别、列数字、画图表、引资料 学前指导：说明文的学习要点 说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 科学性（正确、准确） 说明语言 文学性（生动、形象） 教学过程： 一、导语设计 多媒体展示“荔枝”的特写镜头，请学生仔细观看画面，并结合自己的生活体验，谈谈自己眼中的荔枝。 二、题解 作者为什么不直接用“荔枝”作为标题目，而用文中之标题？ “南州六月荔枝丹”短短的七个字，包含了荔枝的生长地域、成熟的时间、以及鲜明的色泽，以这句话作为标题，能激发人丰富的联想；并且它是引用明朝诗人陈辉《荔枝》中的一句诗，具有浓厚的文学气息，同文章的语言风格是一致的，比用“荔枝”作标题要好。 三、初读课文，概括要点 1、阅读课文，概括每段段意 粗读课文后，选取荔枝的某一个方面，用自己的话或课文的原话详细准确地表达荔枝的特征。 质疑《荔枝图序》—外壳—颜色—果形—大小—膜—肉—不耐贮藏—核—花—产地—图谱—移植—发展生产 2、划分层次，理清思路 一、引出说明对象 外形：外壳—颜色—形状—大小 荔枝果 果实：壳膜—瓤肉—特性—果核 二、荔枝的生态 荔枝花 三、荔枝的生产：产地—树谱—移植—产销 3、理清文章的说明顺序 根据层次，试说说文章的说明顺序。 明确：本文是把荔枝作为水果来介绍的，按照从主到次，由表及里的顺序来写。课文主要介绍荔枝的生产特征，次要介绍生产情况。在介绍果实时，又根据它的结构特点，采用了由外到内，由表及里的空间顺序。在说明荔枝果实的外部特征时，又按照壳面构造—色泽—外形—大小、重量的观察顺序来写。这样既突出了荔枝的形态特征，又说明了有关它的其他知识。 四、再读课文，筛选信息 结合课文内容，试