“桥梁远景图”教学设计.docVIP

《桥梁远景图》教案设计 教学目标： 学习通俗形象、准确的说明语言。 2、学习打比方等多种说明方法的运用。 3、学习作者以科学的精神进行大胆合理的想象。 教学重难点： 1、学习作者语言的准确、形象；恰当的比喻和打比方的说明方法。 2、进行科学合理的想象。 教学方法：自主、合作、探究 教学思路：引、读、思、品、说。 教学时间：第一课时 教学过程： 一、引入 世上有人就有路，有路就有桥。从古至今桥梁发生了很大的变化，古代的木桥、石桥为主，近代出现了钢架桥。比如我们学过《赵州桥》《飞夺泸定桥》铁索桥。那么将来的桥是什么样子的呢？著名桥梁专家茅以升为我们展开了丰富的想象，今天我们就学习他的课文《桥梁远景图》，请同学们打开书第十八课。板书：桥梁远景图 二、明确目标 （一）学生读学习目标。（出示小黑板） 1、学习通俗形象、准确的??明语言。 2、学习打比方等多种说明方法的运用。 3、学习作者以科学的精神进行大胆合理的想象 三、走进作者 茅以升(1896—1989)江苏人。我国著名的科学家﹑桥梁专家﹑工程教育家。设计并主持修建了钱塘江大桥﹑武汉长江大桥﹑南京长江大桥等桥梁。被称为“中国桥梁之父”，写过大量介绍桥梁知识的文章和科普读物，如《人间彩虹》、《中国的石桥》等，本文就是关于桥梁的科普文章。 提到说明文，咱们在苏州园林一课，老师讲了说明文阅读方法，大家来回忆一下。（出示方法）今天就以本课为例，继续学习说明文的阅读方法。 四、整体感知，研习课文 下面在预习的基础上就速读课文，注意两个要求： 1、注意字音。 2、思考本文的说明对象是什么？ 读准字音是学好语文的基础，谁能把这几个词语读一下：承载 颠簸 点缀 塑料 混凝土 水涨船高 留下了一个重要的问题，问：本文的说明对象是什么？明确：未来的桥梁。是怎样找到的？课文第三段。（找说明方法的方法）整篇文章、找课文标题、课文开头。教师评价。 本篇文章是想象未来的桥梁，那课文开头作者是通过怎样的方式来引入课文的呢？（请学生读）然后抽学生答，（牛郎织女的神话故事）说明了什么？（说明了桥的重要作用）同时引起读者兴趣，激发想象力。 下面再看一下第二段，板凳指的是什么？（桥）作者为什么把板凳比喻成桥呢？目的是什么？（说明桥的构造）通过我们熟知的事物，来理解桥的构造。板书：（重要 构造 未来的桥梁） 这一写作思路，为我们照说明顺序打下了很好的基础。那谁来说一下，这篇文章使用的是什么说明顺序？板书：（逻辑顺序）回忆，逻辑顺序是人类的一种思维方式，由一般的桥梁构造想象到未来的桥梁，是由一般到特殊、具体到抽象的逻辑顺序。文章主体部分是想象未来的桥梁， 作者是从哪两个方面想象未来的桥梁。看快读的看一下后半部分。（生看课文） 1、将来造桥发生的变化 2、未来桥梁的样子。 将来造桥会有哪些具体的变化？在书上找相应的段落。（学生找5—8段）问：为什么照的如此快和准确，你是怎么找到的？（每一段的第一句是这一段的中心句）中心句概括了这一段的内容，把握好中心句，能够提高你的阅读速度和阅读质量。 茅以升呢是一位著名的桥梁专家，他一生治学严谨，作为一个科学家，他想象未来的桥梁是有自己的依据，不是胡思乱想的。下面同学们阅读这个部分，在书上勾画一下，看作者是从哪些角度说这些变化的，找出这些造桥的依据的。（生找）可前后左右交流、讨论。老师巡视。 说第一个，将来造桥造的又快又好的原因是什么？ 第二个：便宜。 第三个：很美。 板书：想象，（有依据的想象） 合理 作者为了更好地说明桥梁的变化，采用了多种说明方法，大家回忆一下，在苏州园林一课老师讲了很多的说明名方法，都有哪些：打比方、列数字、作比较、引用等等。（表扬记忆力很好）这四个段落运用了哪些说明方法？（学生找） 五、说明文语言准确性 说明方法的主要作用是什么？说明事物的主要特征。说明方法无论读说明文还是写说明文，都非常重要。看以下几个句子： 1、架桥时，全用电脑控制的各种机具，差不多不需人的劳动力。“差不多“能否去掉？为什么？。去掉了就是不需要人的劳动力，与事实不相符，体现不出说明文语言的准确性。 2、几乎是才听说造桥，就看见“一桥飞架”了。不能去掉，去掉后说明两者同时完成，与事实不相符，，体现了说明文语言的准确性。这两件事不是同时完成的。虽然时间短，但是还是有间隔。 3、……引桥的工程往往比水上正桥的工程还大。不能去掉。去掉了就是引桥的工程一定比正桥的工程大，有的引桥没有正桥的工程大，体现了说明文语言的准确性。 教师：作者运用了多种说明方法，运用准确地语言说明将来的造桥发生的变化。在此基础之上，作者的思维就更加活跃了，在他的脑海里，浮现了很多未来桥梁的样子，接下来看后边的几个段落，分析一下将来将出现什么样的桥梁？（生读或看课文）与上几个段落有相似之处。 作者除了想象和理外还很大胆