“桂林山水”教学设计薛树芳.docVIP

《桂林山水》教学设计 人教版语文四年级下册第一组第二课 孟州市河雍小学 薛树芳 【教学目标】 1．认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、水”等词语。 2．有感情地朗读课文，背诵全文。 3．感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。 4．了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。 【教学重难点】 通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。 【教学具准备】ppt 【教学时间】 2课时 【设计理念】 提高学生的语文素养，离不开与课文情境一致的充满人文情怀的语文实践活动，唯此方能真正实现语文学科工具性和人文性的统一。注重情境的熏陶和感化，正是实现这种统一的中介和载体。 【设计特色】 模拟旅游，还原生活，实现工具性和人文性的同构共建。 【教学流程】 第一课时 一、导入新课。 如果有人来到焦作，问我们这里有哪些风景优美的地方，你准备怎么介绍?(爱国主义教育可从爱家乡的一山一水、一草一木开始。) 美丽的家乡仅是我们祖国秀丽河山的一角，在祖国的大地上有许多名山大川。(板书：名山大川) 你们去过哪些名山大川?没去过听说过的也行。 你们听说过桂林吗?(指地图)桂林在广西壮族自治区。你们中有人去过吗?桂林山水比你们刚才说的这些名山大川更有一番独特的美。所以人们都说：“桂林山水甲天下。”“甲”是什么意思?(板书：甲)是第一位的，超过其他的。桂林山水天下第一。 二、描述，带人情境。 1．桂林山水这么美，你们想去游览一番吗?那现在就让我们作一次假想旅行。我们坐上飞机，很快就到了桂林，呈现在我们眼前的山光水色，就像一幅美丽的图画，你们看—— 2．出示图画(插图或放大插图)。 3．现在老师给你们作导游，来介绍桂林山水。 三、范读课文。 四、自学课文、理清层次。 概括出每一小节的主要内容。 学生讨论后板书： 山水 山 水 山水 总—————分—————-总 五、讲读课文。 讲读课文第二小节。 1．观察图画。我们先看看漓江的水。漓江的水怎么美? 2．教学“观赏”。刚才我们愉快地观看，享受着大自然的美。可以用什么词?(欣赏)还有呢?(观赏)“观赏”的“赏”就是“欣赏”。我们常常说“欣赏美景”、“欣赏音乐”，可以是“看”，也可以是不用眼睛看。而“观赏”一定要“看”，这个词中，哪个字包含了看的意思?(观)我们就不能说“观赏音乐”。 3．自学。 4．指导。小朋友自学课文，一定要学会抓住最主要的。 漓江的水怎么美?把主要特点抓住。 (根据学生回答，板书：静清绿) 5．为了让学生体会句式的整齐、排比的作用，组织安排 一系列训练。 “漓江的水，静、清、绿”，同学们想一想，在静、清、绿之间 用上什么联接的词儿，就可组成句子?例句： 漓江的水既静又清还很绿。 漓江的水不但静而清还很绿。 漓江的水不但静而且清还很绿。 漓江的水又静又清又绿。 指点：其实这一句就是这一个小节的概括。这样概括地写一句，能使读者感受到漓江的美吗?如果把“静、清、绿”这三个形容词重叠一下，句子该怎么说? 漓江的水静静的。 漓江的水清清的。 漓江的水绿绿的。 指点：词语一重叠，程度加深了一些，但还不具体。 我们看着漓江的水不禁赞叹起来，如果使它变成感叹句，句子应该怎样组织排列?例句： 漓江的水真静啊! 漓江的水真清啊! 漓江的水真绿啊! 书上就是用感叹句。这样写，语气是加强了一些，但是漓江的水静得怎么样，清得怎么样，绿得怎么样，读者能感受到吗?课文是怎么写的呢? (通过一系列语文训练的铺垫，来体会课文的语感，体会漓江之美。) 指点：漓江的三个特点，都在感叹句后面补充说明了。补充说明都是用“得”。指名读。指导朗读。 “真静——啊”，轻轻地拖长声音，给人静的感觉。 “真清啊”，声音稍稍提高些，但又读得很轻，好像看到“江底的沙石”。 “真绿啊”，声音响些，饱满些，给人明快的感觉。 齐读。 、 指点：这样写就很具体了，而且给我们美的感觉。 6．理解“静得让你感觉不到它在流动”，那是一种怎样的意境。启发想象：漓江江畔，有好些小船正等着我们，老师和你们一起乘着小船，轻轻地摇荡在漓江上，这就叫“荡舟漓江”。 我们眯着眼，看着这图画想象一下，漓江的水怎么静；体会一下“静得让你感觉不到它在流动”是什么情景