“如何指导农村学生自主学习”.docVIP

PAGE  PAGE 7 如何指导农村学生自主学习 兰桥镇中心校 唐淑芬 电话 学段：小学语文 随着新课改在全国范围内的实施，自主学习成为一种必然，自主学习主要培养学生的创造能力、理解能力和探究能力、应对挑战等，以此达到综合素质的提高。对于自主学习的含义，我国学者的看法都不尽相同，自主学习顾名思义就是自己学习，独立学习。综合我国学者的看法，我们可以有以下几方面的理解：从综合各方面来看，主要包括动机、行为、原认知三方面；从学习过程来看，自主学习是学习主体对学习客体的规划、监察、评价、反馈、控制和调节；从学习范围看，自主学习是学习主体对社会积累知识和环境的吸收，包括社会教育，学校教育，家庭教育以及内在学习，狭义上是学生在教师指导下，通过能动性创造性学习，实现自主性教育的活动，这主要指学校教育；从学习性质来看，自主学习就是独立性学习，它相对于他主，它们之间的分界线就是学习主体在教学过程中主体性地位是否确立。 ??我认为在学校里，自主学习就是学生在教师的引导下，通过自己主动地创造性地获取知识和各方面的能力的一种学习活动，这主要包括教师，学生，教学内容，教学环境四方面的教学要素。 时下提倡学生自主学习这种教学模式具有前瞻性和深远的战略眼光。对打破旧的教学模式、更新教育观念、培养创造型人才有很大的奠基作用。这种教学方法在实际工作中是完全可行的 。但是在小学教育阶段，特别是在农村小学，学生的自主学习还得根据实际情况来实施。 农村学校的学习环境呼唤“自主学习“的学习环境早已形成，而现在很多农村学校实施这一理念的硬环境是不具备的。农村经济落后，必要的学习设施是可望而不可及的。因此，长年来的传统教学方式都是一支粉笔、一张黑板、一把刷子，教学方式也只是”填鸭式“和”问答式。”学生接受了很多死知识，而形成的知识运用和知识转化的能力很少，敢于怀疑，敢于修正的能力几乎没有，科学的创新意识和创新习惯更为淡薄，这不是师生不想改变，而是改变的环境不具备。如图书馆没有，有图书室却没有象样的书且图书室开放的时间极短，甚至大半个学期只针对教师开放。童话故事是小学四年级教学大纲所规定的必读本，但学校要储存到学生能周转借阅的地步根本不可能，让学生自己买，这笔资金也不是小数；有的学校虽然有了电视、VCD、电脑室，多煤体教室，但全校就一个电脑室，一个多煤体教室，也只是装装样子，仍然无法经常的运用于教学。第二、，在学习工具方面，城镇的孩子不懂的东西可以上网查询，农村孩子不说查询，就连电脑的开关、触摸都很难；不说上网，仅仅就一本字典、词典一个班上的学生也很难买齐全。再说，现在的农村学生绝大多数都是留守儿童，缺少父母的监督，家庭指导少、见识少、课外辅导少、现代化教育学习手段较为落后，在家仅靠几十大岁的爷奶、外公婆的照顾与监督，之间的代沟就不用说了。因此，孩子们的自主性、自觉性相对较差，往往不能自觉、独立的完成学习任务，所以针对以上情况，对农村学生的自主学习在很大程度上都离不开教师的辛苦引导，要使学生真正能自主学习、自觉学习、养成一种良好的学习习惯、培养学生的探究能力，我认为要注意以下几方面的问题。 ???一、利用有限资源，培养学生的学习兴趣，让学生体验成功的乐趣，增强学生自主学习。 众所周知，兴趣是最好的老师。只要对学习有浓厚的兴趣，把学习看成自己的愿望和需要的人，才能使自己的整个认识活动激活起来。学生的学习兴趣直接影响学习质量。实践证明，学生对所学内容越感兴趣，他们的学习主动性和积极性就越高。因此，教师在教学过程中应努力培养学生的学习兴趣，以获取更佳的教学效果。但在条件极其落后的农村学校，我们很多时候都迷惘用什么方法、什么教具去激发学生的学习兴趣而担忧，可实际上，农村生活中又存在着许多让孩子们能够利用的资源，这是城市孩子所不及的。如人教版四年级上册第四单元，学习“作家笔下的动物”——《白鹅》《猫》《母鸡》等，并让学生说、写自己喜欢的小动物，这个话题对于农村孩子来说实在是他们生活中再熟悉不过的话题了，所以孩子们在学习时学习兴趣极浓厚，其学习的主动性、自觉性就越强，自然也就会产生更大、更多成功的欲望，诱发更为主动的参与，更为积极的思维，从而使主动参与学习成为一种持久强烈的意识，最终形成自主学习的内在机制，实现自主学习，保证学生学有所得，学有所乐，变“要我学”为“我要学”，以最大的热情投入学习之中，从而最大限度地提高教育教学质量。 二、改善学生的学习环境，用关爱铸就孩子的自主学习。 在如今的农村，大多数父母都外出务工，所以学生的学习常常不能按时、按量的完成，孩子的学习意识非常浅薄，学习环境相对较差，而且孩子的身心也不够健康。 本期中，我们学习了课文《幸福是什么》一文时，有一个课后练习，谈谈对“幸福”一词的理解。在四年级的两个班上90%的