“字母表示数”说课稿.docVIP

《字母表示数》说课稿 一、说教材 1、说课内容 我说课的内容是《字母表示数》师北师大版小学数学第八册第85、86页的内容。 2、教材分析 《字母表示数》师第七单元《简易方程》的起始课，是小学生学习代数知识的重要内容，还是今后初中代数知识的基础。本课师在学习了四则运算，以及常见的数量关系和几何公式的基础上进行学习的，是帮助学生进一步建立符号化思想。把确定的数变成可变的数，将使学生的数学知识结构产生一次质的飞跃。 3、学情分析 （1）学生有学习新知识的基础，如：学习了字母，学过四则运算和几何公式。 （2）学生的困难是从个别到一般的抽象化的思维过程。 4、本课的教学目标 知识目标： 通过具体情境，经历用字母表示数的过程，使学生初步理解用字母表示数的意义，学会用字母表示数，并懂得简单的含有字母的式子的含义，体会特殊到一般的过程。 通过探索的过程，发展抽象概括能力，感悟初步的代数思想，渗透函数思想。 情感态度价值观： 感受数学符号的简洁美，进一步发展学生的数感、符号感。感受数学文化的魅力。 5、教学重点：会用字母表示数和简单的数量关系。 教学难点：理解字母表示数的意义。 二、说教法和学法 《数学新课标解读》中要求：“要尽可能从实际问题中引入，使学生感受到字母表示数的意义。”以及“让学生经历数学知识形成与应用的过程。”本节课我用的教学方法是：问题情境法——从情境中发现问题。活动探究方法——经历猜年龄和摆三角的活动，老师恰当点拨合作学习探究字母表示数的意义。 基于以上的教学思想，这节课的主要学习方法有：自主探究、合作学习。力求体现“把课堂还给学生，让学生成为学习的主人”的教学理念。 三、说教学过程 （一）创设情境 激发兴趣 感知用字母表示数 通过同学们自己想画几朵梅花和快速说几只青蛙几张嘴的情境创设，让学生讨论字母可以表示具体的数。从而揭示课题（并板书） 设计意图：让学生感受到用字母表示数是一种需求，从而在学生的思想与交流的过程中初步体验用字母表示数的方法，并渗透对应思想。 （二）自主探究 建构新知 本环节安排了猜年龄和摆三角形两个活动和一个练习。 1、猜年龄活动 建构主义教学论指出：复杂的学习领域应针对学生以前的经验和学习兴趣。所以结合书中的例题，我做了一些修改。设置一个猜年龄的情境，告诉学生们我比他们的岁数大22岁，猜出老师的年龄。 学生在老师的引导和恰当点拨下，通过自主学习讨论出如何用一个式子来表示老师的岁数，探究字母出现的必要性。由学生感受用含字母的式子如：a+22既表示结果也表示数量关系，在这一过程中渗透了函数思想。 通过提问：a可以等于500吗？为什么？讨论出字母的取值问题，引导学生知道生活中数学的实际意义。 2、摆三角形活动 摆一个三角形最少需要3根小棒。独立摆两个呢？三个呢？继续摆下去，可以摆多少个？有办法把无数个三角形的根数表示出来呢？通过前一个活动的铺垫，老师由扶到放让学生自主探究出带字母的算式：如：a×3。老师组织讨论对这个式子的理解。 老师介绍乘法符号在含字母的式子只简写方式并板书。 3、练一练： 4×b x×5 a×c 思考：8+C可以写成8C吗？ 此练习的目的是强化带乘号的算式如何书写，并和带加号的算式区别开，短短2分钟巩固为接下来的练习做好了铺垫，是很有必要的训练。 （三）综合训??? 深化理解 “数学来源于生活，又运用于生活。”此环节设计三道与生活相关的练习题。 （1）一个正方形的边长是a，它的周长计算公式是（ ）。 （2）1只手5个手指头；2只手5×2个手指头；n只手（ ）个手指头。 （3）76年才露一次面的哈雷彗星，公元s年出现后，再一次出现再星空将是（ ）年。 （四）应用新知 体验成功 安排唱青蛙儿歌，在学生唱到数字越来越难时，会自然想到用一句话来概括这首儿歌。让学生运用所学知识解决实际问题，在玩中学，乐中学，充分理解用字母表示数的意义，体会成功的快乐。 （n）只青蛙（n）张嘴，（2n）只眼睛，（4n）条腿。 （五）全课小结 渗透数学文化 作为老师不应只是一个比学生多一节课时的人，老师要影响学生对今后知识的展望和了解。 以下安排了韦达创造用字母表示数的故事，让学生在数学家的趣闻中汲取养分，激发学生学习的兴趣，感受数学文化的魅力，提高数学修养。