“塞翁失马”教学建议.docVIP

《塞翁失马》教案定稿 【教学目标】 知识目标： 1.了解有关寓言知识。 2. 积累掌握重点实词虚语：亡、居、善、将、吊、遽、富、故、之、以、为、十九。 能力目标： 1.翻译课文，掌握翻译文言文的基本方法。 2.学会分析故事所蕴涵的辨证思想，培养学生探究问题的能力。 情感、态度与价值观目标： 领会寓言所揭示的深刻道理，在生活中积累智慧。 【教学重点】 ??? 积累重点实词虚语，掌握翻译文言文的基本方法。 【教学方法】 诵读法、讨论式、探究式 【课时安排】 一课时 【教学过程】 一、导入新课 1.同学们从小到大读了很多书，也一定积累了很多成语，下面我们来一个成语抢答——请同学们看图说成语，看谁反应快，积累多！ 出示课件一： （出示井底之蛙、画龙点睛、对牛弹琴、守株待兔、掩耳盗铃、亡羊补牢的图片） 2.刚才同学们看图抢答的这些成语，都来自于中国古代的寓言故事。 出示课件二： 所谓寓言，通常采用借此喻彼的手法，通过假托的故事，寄寓意味深长的道理，给人以启示。? 　今天，让我们一起来学习一则古代寓言故事《塞翁失马》，看看这个寓言假托了一个什么样的故事？寄寓了一个什么样的道理？给予我们怎样的启示？（板书课题。）?二、初读——读准确，通文意 （一）读法指导： 学习文言文与现代文一样，最重要的方法也是朗读。俗话说“书读百遍，其义自见”。朗读课文首先要读准字音，还要注意停顿，分出轻重，读出语气，做到抑扬顿挫。　　出示课件三：塞（sài）翁失马? 其父（fǔ ）曰?? 父（fù）子相保? 此何遽（jù）不为福乎??? 其马将（jiāng）胡骏马而归??? 其子好（hào）骑?????? 此独以跛（bǒ）之故???? 堕（duò）而折（shé）其髀（bì） （二）老师范读课文，注意词句的停顿要根据意思划分。 近塞上之人／有／善术者。 其 马/ 将 胡 骏马 /而 归。 丁壮者／皆／引弦／而战。 此/ 何 遽/ 不 为 福乎？ （三）学生自由朗读课文，注意句读。 （四）通文意：翻译课文。 1.自主学习，初步感知。（要求学生对照文中的注解，仔细阅读全文，理解文意，并标划出不理解的词句） 2.质疑问难，集体探讨。(要求学生把在自主学习中遇到的词句上的疑问提出来，师生共同探讨解决) 3. 译读重点，加深理解。（教师以提问的方式强调重点实词虚词的意义，注意翻译积累要与以前学过的文言词语相联系。） （1）近塞上之人有善术者（靠近）（擅长） （2）马无故亡而入胡（丢失） 联系延伸：亡：亡羊补牢（丢失） ????????????? 暮而果大亡其财（丢失） （3）居数月，其马将胡骏马而归（经过）（带领） （4）人皆吊之（安慰）（他，代塞翁） 联系延伸：之：下车引之（他，代元方） ?????????????????? 诲女知之乎（代这个道理） 其邻人之父亦云（助词，的） （5）其父曰：“此何遽不为福乎?”（老汉）（就）（是） 联系延伸：为：以虫蚁为兽（当做、作为） ????????????? 舌一吐而二虫尽为所吞（被） ????????????? 可以为师矣（成为） （6）家富良马，其子好骑，堕而折其髀（多）（爱好）（掉、摔） （7）胡人大入塞，丁壮引弦而战（大举）（拉） （8）此独以跛之故，父子相保（因为）（缘故）（保全） 联系延伸：以：徐喷以烟（用） ?????????????????? 以丛草为林（把） ?????????????????? 以假乱真（拿、用） 联系延伸：故：温故而知新（旧的知识） 马无故亡而入胡（原因、缘故） 故时有物外之趣（所以） （9）死者十九（十分之九，绝大部分） 4.翻译课文：连词成句，教师点拨纠正。 ５.总结方法，分享收获。（要求学生总结翻译这篇文言文时的方法并与大家交流分享） （1）把单音节词变成双音节词，也就是把一个字变成两个字（如“近”可以理解为“靠近”，“善”可以理解为“善于、擅长”。）?? （2）补充句子中省略的成分（如“马无故入胡”之前可以加一个成分“他的”） （3）根据已知内容和前后文的关系进行推测（如根据“人皆贺之”的“贺”来推测“人皆吊之”的“吊”的含义是“安慰”，如“吊唁”、“吊丧”。） （4）注重归纳积累，多与学过的文言知识相联系。（如“亡”字与“亡羊补牢”中的“亡”意义相同。“善”字与“英勇善战”中的“善”意义相同等。又如“之”、“为”“以”的用法等。） （5）注意区别古今异义。（如“死者十九”中的“十九”理解为“十分之九，绝大多数”） 三、再读——读通畅、知情节 （一）在理解意思的基础上放声自由朗读课文，要求字正腔圆，即字音准确，发音饱满。 （二）个别朗读。请一位同学有感情朗读课文，注意把握人物的语气。其他同学仔细倾听，及时评价。 （三）学生齐读。 （四）知情节：复述课文。 1、你能按故事的