冀教版五年级下册《品德与社会》教案.doc

PAGE  PAGE 62 第一单元： 1、锦绣中华在我心中 单元文化主题 本单元内容为了与上册内容衔接，从了解祖国不同地域的生活入手，从认识不同差异的角度，了解不同地区人们的生活状况，选取了与人们生活密切相关的衣食住行、方言与节日等几个方面，用对比的方法，体会不同的差异，了解祖国不同地域人们生活的影响，特别是改革开放后给人们生活带来的变化；引导学生收集祖国各地不同的自然、历史、衣食住行等资料，将锦绣中华的特色制作成墙报，用不同的形式，引导学生感受中华民族的悠久历史、灿烂文化，激发他们的民族自豪感和自信心。1祖国各地不同的生活教材分析 本单元是对本单元学习的一个导入。学生已经通过前面的学习了解了祖国的概况，现在是引导学生深入到我国的一些区域去继续了解自己的国土和人民。重点是通过观察人们活动的变化来理解区域间自然环境的差异。 教材首先从两幅自然环境景观图片导入，让学生通过观察和对比，体会与自己家乡自然环境的异同。接着教材呈现了中国地形图，让学生通过讨论、分析，知道中国地图告诉了我们什么内容。在此基础上，教材进一步引导学生了解我国的地形特点，让学生通过分析图表了解我国自然环境的总体状况，渗透国情教育。教材还编排了学生的小文章、歌谣、故事和小资料等内容。一方面是激发学生学习的兴趣，因起他们的情感共鸣，另一方面是把区域的差异具体化、形象化、趣味化，在学生学习的过程中引发他们的联想和体验，积极参与到学习中来，主动地去了解和收集相关的资料。并引导学生去发现当地的一些生活现象或问题，让学生去寻找解决问题的办法。学情分析 《品德与社会》是一门涉及知识领域宽泛的综合学科，经过两年多的学习，学生已经初步了解了这门学科的一些学习方法，但是由于学生收集资料的途径较窄，还需要在教师的指导下进行相关知识的收集和整理。教学目标 态度：通过了解祖国的不同地形、不同的自然景观和人们的生活与生产，使学生初步知道人与自然环境的依存关系，培养关爱自然和热爱祖国的情感。 能力：培养学生的观察能力、比较社会事物的能力和合作交流的能力以及阅读地图的能力。 知识：从中国地形图上了解和熟悉我国地形的特点，一些典型的自然环境和人们的生产、生活内容，初步理解人与自然的依存关系。教学重点 引导学生了解我国的地形特点，让学生通过分析了解我国自然环境的总体状况，渗透国情教育。 教学难点 启发学生结合当地的自然环境和社会事物去比较、分析和探究，引导学生去发现当地的一些生活现象或问题，让学生去寻找解决问题的办法。 教学准备 1、学生：阅读中国地形地貌的知识，了解什么叫海拔，地图上不同的颜色表示的海拔是多少；收集有关的中国气候特点的资料，收集祖国不同区域的生产、生活方式。 2、师准备：多媒体课件、地图。教学过程设计意图 第一课时 (一) 创设情境，导入新课： 播放歌曲《歌唱祖国》：越过高山，越过平原，跨过奔腾的黄河长江；宽广美丽的土地，是我们亲爱的家乡…。在音乐背景下，用多媒体演示雄伟的喜马拉雅山脉、黄土高原、平原、丘陵、盆地等祖国的风光。 教师导入：我们伟大的祖国，有雄伟的高山、美丽的平原、崎岖的丘陵，俯视祖国大地，她就像一只威武的雄鸡，傲然屹立的世界的东方。她又像一幅色彩斑斓的水彩画。今天我们就来学习我们祖国多种多样的地形。 (二) 师生互动，活动探究 1、出示祖国地形图： 教师：这是一幅祖国地形图 ，从地形图上我们可以看到，我国的国土上涂着各种不同的颜色，你能说出主要有哪几种颜色吗？ 估计生答出：有3种主要颜色，绿色、黄色、粉红色 小结：对！在《中国地形图》的大陆部分主要有三种颜色分布较广，即绿色、黄色、粉红色，这不同的颜色表示什么呢？你从地形图上有什么发现呢?请同学们以小组为单位一起讨论吧。打开第3页的地形图，看图讨论。 2、学生自学地形图 3、学习汇报： 教学估计： （1）学生有可能会找到不同的颜色表示不要同的高度，黄色深表示高度高，蓝色表示海洋，颜色深表示海洋深等。 引导学生谈一谈什么叫海拔，地图当学生谈到“海拔”时，教师结合简易的手势动作，让学生直观的理解“海拔”本身就表示绝对高度。 还可以出示高度表，引导学生认识，0表示海平面，从0以上不同的颜色表示不同的高度。学生在这里可能出现问题，应根据情况处理。 补充：海拔即地面某个地点高出海平面的高度。看地形图时，我们要对照地形图上的高度表来判断地形的高度。 （2）可以提问：各种颜色表示的海拔是多少呢？ 分红色：3000米以上 黄色：1000～2000米 绿色：0～500米 4、我们知道了不同的颜色表示不同的海拔，你还发现什么？ 学生可能会回答出绿色表示平原、黄色表示高原等 教师总结：不同的颜色不仅表示不同的海