万马奔腾 音乐教案.doc

课题万马奔腾课时一课时课型歌曲欣赏教具钢琴、录音机、磁带教 学 目 标一、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。 二、聆听《万马奔腾》，感受体验蒙古族歌曲的风格；能够辨别马头琴的音色。 三、学习并感受五声调式音阶，尝试用五声音阶进行旋律创作。教 材 分 析本节课力求突出草原民族特有的音乐风格和音乐文化特色。其中，选取了根据蒙古族民歌《牧歌》改编的无伴奏合唱曲、马头琴独奏《万马奔腾》。力图做到所有材料（音乐、配画、地理等）顺序展开，从宏观到具体。最初呈现的是天高地旷、绿草白羊的草原环境，进而呈现牧民居住的毡房，最后呈现载歌载舞、弹琴歌唱的生活、愉悦场景。通过音响及画面为学生提供了生动、直观、立体的“学习情境”，有助于激发学生的??习兴趣和主动性，从而加深对我国草原民族音乐的认识和理解。重点难点1.通过各种音乐实践活动使学生了解和认识所学的歌曲和乐曲。 2.扩大学生艺术视野，从而加深对音乐地域文化的印象。 教学流程教学内容师生活动达标意图教学用具 导入 部分 体验 感受 拓展 部分 小结 一、激情导入 二、欣赏音乐，感受音乐性质。 三、感受、理解歌曲 四、总结  1、导入：我国幅员辽阔。各地不同的地形地貌、风土人情孕育出千姿百态的音乐文化，成为中华民族宝贵的精神财富。 2、欣赏乐曲《万马奔腾》。提示：1、乐曲描绘的是什么情景？2、是什么乐器演奏的？ 2、向学生介绍：马头琴是蒙古族最具代表性的乐器，因为琴头上雕有马头装饰，故称之为马头琴，马头琴的音色比较独特。马头琴的演奏也比较有特点，虽然它与二胡一样是两根弦，演奏时琴弓像大提琴。 3、播放（VCD影片），了解蒙古族的地理环境。（讨论：你看到了什么？） 4、再次听赏歌曲《万马奔腾》。 （请学生从歌词中找出描绘颜色的字词，提示学生讨论这些美好的视觉形象是如何通过音乐来展现的。） 5、采用哼唱、教师教唱、随琴教唱等多种形式帮助学生学习《万马奔腾》的更深一层的意义。 6、跟随录音或钢琴伴奏放声高歌。 总结； 介绍祖国的大好河山，了解民族团结。希望所有同学保持一个好的爱国热情。  铺 垫 练 习 扩大学生的信息量 能 力 培 养 让学生知道表现音乐需要多种音乐要素  音 响 录音机 磁带 板 书 设 计课 后 记