别让课件束缚了手脚.docVIP

PAGE  PAGE 3 别让课件束缚了手脚 　　今天到3班上课,这是本学期的第二节课。当我高高兴兴地提着笔记本电脑来到教室,接上大屏幕,正准备上课的时候,前排一个男生小声对我说:“老师,我们怎么不到音乐教室上课啊?” 　　无独有偶。隔天到另一个班上课时,几个学生唉声叹气地说:“本来以为音乐课可以唱唱跳跳的,没想到也不行。” 　　学生的话有些不顺耳,他们哪里知道老师的苦衷。 　　我从事高中音乐欣赏教学已经10年了,长期以来,高中音乐欣赏一直是以配套出版的磁带进行教学,在普遍使用VCD、多媒体教学的今天,磁带显得很不方便,倒带、进带、选曲、保存等,都很困难。为了教学,我不得不到处寻找适合教学的音像资料,要么到音像店购买,要么从网上下载,既浪费时间,也难以找到满意的、适合教学用的资料,能凑合着用就很满足了。有的教学内容实在找不到音响资料,只好放弃。一旦要上公开课,就得花费很多的时间制作课件,苦不堪言。不少同行都有同感。作为传授美好情感的音乐鉴赏课,如果没有音质优良的音响资料,是很难达到理想的教学效果的。我们教学一线的老师非常希望能有一套配合教材使用的多媒体课件。 　　去年秋季我省全面实施新课程改革,暑期培训结束,我订购了一套高中音乐鉴赏多媒体课件。这套由人民音乐音像出版社出版发行,与教材配套的教学课件,设计精美,内容丰富,画面、音响质量堪称一流,使用非常方便,让我爱不释手。 　　比如,《钢琴音乐的奇葩》一课,课件提供了石叔诚、杨鸣、马克西姆等名家的演奏视频,让学生领略到钢琴名家演绎同一乐曲的不同风采。特别是马克西姆前卫时尚的全新演绎,让学生欣喜若狂;在“拓展与探究”中,提供了郎朗、薛伟等艺术家的演奏视频,大大拓宽了音乐鉴赏的知识面。 　　又如,《亚麻色头发的少女》中,课件提供了钢琴独奏、小提琴独奏、钢琴与长笛等多种视频版本,让学生充分领略不同乐器的魅力,也给教师们更多选择的空间;《现代京剧》的“拓展与探究”设计了让学生演练课件认识“生旦净丑”知识的步骤,这表明课件设计十分注重师生互动,强化了学生的主观能动性,既能活跃课堂气氛,也能在游戏中获取知识。 　　自从有了课件,我上课真是彻底解放了,再也不用到处寻找教学资料,也不用绞尽脑汁地设计方法和环节,只需轻点鼠标,就可以较为顺利地完成教学任务。问过一些同行,他们也觉得现在上课着实轻松。 　　我以为学生也会喜欢,没想到新学期伊始,我就受到了文章开头的冷遇。学生的态度也促使我对自己的教学进行了反思。我想起去年开学初,由于邮购的课件暂时没到,我按惯例在音乐教室上课。音乐教室配置了电视机、影碟机、音响和钢琴。在这里,我引导学生欣赏音乐,教学生唱歌、游戏,我的琴技和歌声常常博得学生们的阵阵掌声。由于没有配套的音像资料,所用的CD、VCD都是我精心购买的。尽管不尽如人意,但生动活泼的教学形式弥补了音像资料的不足。自从有了课件,我就再也没有到音乐教室上课了。 　　由于课件目前只能在各班教室使用,为了不影响周围班级,课堂上音响声音不能放大,学生不能演唱,更不能进行游戏。没有了钢琴,许多音乐活动无法进行,教师也不能给学生必要的示范。学生只能坐在教室安静地聆听、观看,与上其他课程没有什么差别。难怪学生颇有微词。 　　的确,由于长期以来高中音乐教学资料的缺乏,客观上影响了教学的效果,但反过来也促使我??教学方法、教学环节和教学语言的设计上,精雕细刻,独具匠心,以此来弥补音像资料带来的不足,同时也促使我在专业上不断提高,在学生心中树立起了很高的威信。可以这样说,没有了课件的依赖,对教师的教学基本功和专业素质都是一种莫大的促进。如果完全依赖于课件进行教学,则让教师的专业技能明显地呈下降趋势。同时,由于教师忙于操作电脑,忽视了和学生的交流,师生间的情感变得淡漠,这与新课程的要求大相径庭。 　　我想以自己的经历提醒各位音乐教师,在各种现代化教学手段不断渗透的今天,教师千万不要一厢情愿,全盘照搬,一定要学会合理使用,以教学需要和教学效果为前提,以学生为本,让音乐课上出自己的特色。 　　J011