儿歌让孩子在快乐中养成好习惯.docVIP

PAGE  PAGE 6 儿歌让孩子在快乐中养成好习惯 　　把儿歌引进课堂要做到适度而有效，儿歌本身也要严密而科学，让儿歌发挥真正的作用，让学生学得扎实而又灵活、轻松而又愉快。 　　习惯伴随人的一生，影响人的生活方式。著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”长期的班主任工作，使我懂得小学阶段是人成长的起步阶段，也是人的素质形成的开始阶段，而低年级则是良好习惯养成的关键期。作为担负“万丈高楼平地起”的铺路人，应该把握好这一关键期，让孩子在快乐中养成良好习惯。 　　新生入学时还不适应学校的各项规章制度，有的做事情慢慢腾腾，自理能力很差；有的不懂得上课遵守纪律，自由散漫；有的十分任性，我行我素。这些不良的行为习惯和学习习惯直接影响着他们的进步。儿歌富有韵律美、节奏美，浅显易懂，深受儿童的喜爱。我在班主任管理中，利用儿歌对学生进行学习习惯和行为习惯的养成教育，让他们感受到学校是个快乐的场所，老师是他们亲密的朋友，在快乐中养成良好的习惯。 　　一、儿歌背诵养成学生良好学习习惯 　　一年级的孩子，注意力很容易分散，易放难收。利用儿歌对学生进行学习习惯养成教育，是行之有效的方法。为了告诉学生课前要做哪些准备，课上如何认真听讲，如何举手发言，我将学习习惯的内容编成朗朗上口的儿歌，教学生反复诵读，让孩子在背诵儿歌的过程中，养成良好的学习习惯，并从自己的良好行为中体验到学习的快乐。 　　1.儿歌激发学生学习兴趣 　　一年级语文教学中有认识姓氏的综合实践活动，在学习姓氏的过程中，要培养学生主动识字的兴趣，更要培养学生“听读识字”的能力。因为要认识的姓氏比较多，于是我将儿歌引入课堂，创编了《师生姓氏歌》：“马袁李付黄，徐闻陈姚王，刘是秦孙赵，司安罗蔡张，于郝吴曾尹，袁杨朱曲方。”“蔡邓郭贾，席申陆康，齐鲁荣尚，史苏翁袁，柴庞曾党。”遇到难记的姓氏，我用加一加的方法创编儿歌，“西贝贾，此木柴。公羽翁，广隶康。鱼日鲁，广龙庞。”学生在诵读儿歌的过程中，体验识字的快乐，初步感受了我国的姓氏文化，激发了热爱祖国文字的情感。 　　2.儿歌促进学习习惯养成 　　我把文具摆放的位置，通过儿歌的形式教给学生作为指导，训练学生晨检的儿歌是“书包柜子放，帽子位子放，今天用的各科书，放在位子好取放。” 　　训练学生上课的儿歌是“上课铃声响，赶快进课堂。不做小动作，专心来听讲。发言先举手，回答不乱抢。我们比一比，看看谁最棒！”上课前让学生背诵，利用浅显易懂的儿歌告诉学生如何遵守课堂纪律。 　　专心听讲是主动参与学习过程、积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。为了培养学生上课专心听讲的习惯，我每次讲课时都努力做到精神饱满，语言生动有趣，方法灵活多样，常常采用儿歌的形式吸引学生的注意力。如训练坐姿的儿歌是“手放好，腰挺直，两眼向前看。”当学生注意力不集中的时候，我就说：“手放好。”学生就赶紧坐好说：“腰挺直，两眼向前看。”刚开学的第一个星期，一节课可能要说5、6次。随着时间的推移，学生的集中注意力时间会越来越长，慢慢学生就养成了认真听讲的好习惯。 　　下课后，一年级的学生经常因为玩，忘了喝水、上厕所，更别说准备学具了。于是，我创编下课歌，“下课了，先别走，下节用具准备好。喝完水，上厕所，然后再玩不打闹。”久而久之，孩子们学会了合理安排自己的休息时间。 　　实践证明，儿歌在一年级课堂教学中有着良好的作用。不过，把儿歌引进课堂要做到适度而有效，儿歌本身也要严密而科学，让儿歌发挥真正的作用，让学生学得扎实而又灵活、轻松而又愉快。 　　二、儿歌游戏规范学生日常行为 　　爱玩是孩子的天性。但玩通常有两种情况，一种是单纯的玩，即无目的无要求的凭兴趣玩，一种是要实现一定目的的玩，两种玩虽然都以身体的运动为主要形式，但实际意义却完全不同。规范行为习惯和玩相结合，就是“教”与“玩”的结合，以“玩”助“教”，就是把“玩”作为规范行为习惯的辅助手段，也就是在“玩”的过程中要体现“教”的意图，实现规范行为习惯的目的。 　　1.儿歌让学生课间快乐 　　跳绳是小学生喜欢而又简单的课间活动，主要花样有单人跳、双人跳和小组跳。我根据不同的跳法，创编不同的儿歌，引导学生边玩边背。“一根绳，两人摇，像波涛，跳跳跳。你跳我跳大家跳，好像鱼儿在戏闹。”“下课了，真热闹，操场上面把绳跳。单脚跳，双脚跳，脚步越跳越灵活。你也跳，我也跳，一个挨着一个跳。挺起胸，向前跳，脚尖轻轻不摔跤。”很快地，学生背会了儿歌，并将其融入到跳绳的活动中。 　　拍手也是学生喜欢的课间小游戏，两人一组，不受场地的影响，随时随地都可以玩。如《从小养成好习惯》，“你拍一，我拍一，文明礼仪排第一。你拍二，我拍二，天天上学不迟到。你拍三，我拍三，上课专心记心间