必修1第3单元第1讲物质跨膜运输的实例.ppt

第三单元 细胞的物质输入和输出;知识内容; 细胞膜的物质交换功能是细胞各种代谢的基础与前提。 在复习中需关注以下几个方面： 1.读图：读懂教材中各种模式图、示意图、坐标图、表格 等所含信息，抽象出(用语言表述)其中所蕴含的生物学知 识，以深化对知识的记忆和理解，形成合理的知识结构。 2.建模：将生命活动规律模型化，变抽象为直观。如将植物 细胞吸水和失水与外界溶液浓度的关系及物质跨膜运输的 方式与相关条件之间的关系用坐标或图表表示，可有利于 对生命本质及规律的理解和巩固，更利于探究能力的提高。 ;3.整合：本单元知识与其他章节知识的联系十分密切。复习 中要将相关知识按逻辑关系进行有机整合，使知识系统化。 与本单元知识有关的知识有：组成细胞的分子、细胞膜的 组成和功能、细胞的能量供应和利用、细胞增殖、人体的 内环境和稳态、细胞工程等。 4.探究：将教材本身提供的探究内容进行拓展，挖掘相关的 探究素材，培养良好的应用、探究、创新等能力。本单元 可探究素材很多，如植物细胞渗透压的测定、植物细胞活 性的鉴定、植物对无机盐离子吸收的选择性、作物需水和 需肥规律的探究、外界条件对细胞吸收某种物质的影响等。;5.实践：结合生产和生活实践，应用所学知识去理解和解 决实践中存在的问题，或用实践经验验证所学原理的正 确性，达到理论和实践相互结合、相互促进的目的。 ;;;2.渗透作用原理的应用 (1)比较不同溶液浓度大小;(2)验证渗透作用发生的条件 ①具有半透膜： ;(3)探究物质能否通过半透膜(以碘和淀粉为例) ;①渗透系统适用于比较溶质不能透过半透膜的溶液浓度的 大小。 ②两溶液中的水分子进行双向运动，我们只是观测出由水 分子双向运动的差异所导致的液面改变。 ③溶液浓度指摩尔浓度而非质量浓度，如10%葡萄糖溶液和 10%蔗糖溶液的质量浓度相同，但10%蔗糖溶液的摩尔浓 度小，故水由蔗糖溶液向葡萄糖溶液移动。 ④在渗透装置达到渗透平衡后，只要存在液面差Δh，则原 高浓度溶液??浓度仍大于原低浓度溶液的浓度。 ;1.如图为渗透作用实验，开始时如图(一)，A代表清水，B、C 代表蔗糖溶液，过一段时间后结果如图(二)，漏斗管内液 面不再变化，H1、H2表示漏斗管内液面与清水的液面差。 下列说法错误的是 (　　) ;A.图(二)中B的浓度等于C的浓度 B.图(一)中B的浓度大于C的浓度 C.图(一)A中水分子扩散到B的速度大于A中水分子扩散到C的 速度 D.图(二)A中水分子扩散到B的速度等于B中水分子扩散到A的 速度 ;解析：图(二)漏斗中的液面不再变化，处于平衡状态，H1高 于H2，所以B的浓度大于C的浓度，而图(一)B、C溶液体积相 同，而从图(二)可知，B吸收水比C多，但浓度依然比C大，所 以推知图(一)中B的浓度大于C的浓度。;2. 在观察植物细胞的质壁分离和复 原的过程中，某同学在视野中看 到生活着的洋葱表皮细胞正处于 如图所示状态，a、b表示该部位 溶液的浓度，由此可以推测 (　　) A.可能a＞b，细胞渗透吸水 B.a＝b，渗透系统保持动态平衡 C.a＜b，细胞渗透失水 D.上述三种情况都可能存在 ;解析：从图及题干中可推知此细胞可能吸水、失水或二者保持动态平衡，所以选D。 ;1.选择性吸收的原因分析 (1)内因——遗传因素 不同生物DNA不同―→载体 ―→ 选择性吸收 ;(2)外因——影响呼吸的生态因素 ―→呼吸作用―→ ATP的生成―→主动运输 ;2.根对离子吸收的曲线模型 (1)氧分压与根吸收离子速率的关系 ①AB段表示在一定范围内，根吸 收离子的速率随氧分压的升高而 加快。 ②BC段表示当氧分压增大到一定值时，根吸收离子的速 率不再随氧分压升高而加快，这是由于根吸收离子还与 根细胞膜上载体的数量有关。 ;(2)根吸收离子与溶液中离子浓度的关系 ①曲线AB段表示在一定离子浓度范围