小学六年级语文苏教版小学语文第11册教材分析.ppt

苏教版小学语文第十一册教材分析;六年级语文教学——想说爱你不容易！;六年级语文教学——我们做什么？;六年级语文教学——我们怎么做？;六年级语文教学——我们怎么做？;六年级语文教学——我们怎么做？;六年级语文教学——我们怎么做？;关于诗歌教学;遵循诗歌教学的规律。 让“模糊”成就诗歌教学的“朦胧美”。 让“诵读”成就诗歌教学的“韵律美”。 让“感悟”成就诗歌教学的“意境美”。 挖掘诗歌的情感因子。 诗歌教学前，要激发一种情感。 诗歌教学时，要积淀一种情感。 诗歌教学后，要提升一种情感。 ;我们怎样教诗歌？;我们爱你啊，中国 歌曲导入 了解祖国 1、欣赏歌曲：今天，老师带来了一首歌。播放《我爱你，中国》 2、畅谈感受：从这首歌中，你听出了什么？ 3、交流认识：你对祖国了解多少呢？（教师根据实际情况??继补充相应的知识） （“中国”这一名称始于周朝。但最初“中国”并不是指国家，而是指国都。至于把华夏民族的居住地和建立的国家称为“中国”，那就是后来的事情了。　　古人把星辰中最引人注目的北极星看作是“天中”。这是因为古人观察到满天的星星都围绕北极星转，就像一把转动的伞一样，而伞的顶端就是北极星。依此设想，人们便认定人君的国都就是“土中”，即大地的中心。传说武王伐纣(zhòu)成功以后，所做的第一件事情，就是寻找“土中”，结果找到了伊、洛平原，并定都洛阳，其用意是让天下百姓像星星那样向自已团聚合拢，此地后来被称为中原、中州、中土。以后随着时代的推移，逐渐演变为把华夏民族的居住地和建立的国家叫“中国”了。） 4、揭示课题：我们爱你啊，中国 ;初读全诗 感知内容 1、提出学习要求：①自由朗读全诗两遍，要求读准字音，把诗句读流畅。②思考：这首诗从哪几方面抒发了对祖国的无比热爱之情？ 2、指名分小节朗读全诗。 3、引导交流： ①出示：我们爱你啊，中国，你有 。 ②学生自由选择某一个小节，根据小节的内容，概括说出，教师相机板书。 第一小节：我们爱你啊，中国，你有辽阔的疆域 。 第二小节：我们爱你啊，中国，你有壮丽的山河。 第三小节：我们爱你啊，中国，你有丰富的物产 。 第四小节：我们爱你啊，中国，你有众多的民族。 第五小节：我们爱你啊，中国，你有灿烂的文化，巨大的成就。 第六小节：我们爱你啊，中国，你有悠久的历史，伟大的秉性 。 第七小节：我们爱你啊，中国，你有优秀的子孙 。 ;灵动表达 感受诗意 1、教师激情引读：我们爱你啊，中国，你有辽阔的疆域 。——学生接读 2、读后，你有什么要问的吗？（学生质疑，教师相机指导，补充知识，引发想象） ①学生质疑问难，扫除阅读障碍。 ②句式辨析，感受诗意 A、出示： 当东海之滨已是清晨的时候，帕米尔高原还是夜晚。 当灿烂的太阳跳出东海的碧波，帕米尔高原依然是群星闪烁。 B、引导学生比较两句话的不同表达效果。 C、教师引导：板书：诗情画意。 D、引导学生创作诗句。（诗歌要有韵味。而诗歌的韵味则来自于“描摹趣味盎然的画面”，并在描摹的同时倾注某种情感。这样的语句更能打动人。其实只要有一颗热爱生活，热爱自然的心，每个人都能写出韵味十足的诗句。请同学们也来当回诗人，将第一句话改编成韵味十足的诗句。） 例句：当东海之滨还沐浴在晨光中的时候，帕米尔高原还依然沉浸在甜美的梦乡里。 ………… ③能力迁移：你能学着刚刚的方法，改编一下后两句话吗？ 当北国的男孩在雪地里追逐游戏时，南疆的女孩早已跳起了春天的舞蹈。…………） ④教师小结：刚才我们尝试着改变了原诗的语句，然而我们表达的意思却没有改变。不同的说法都让我们透过时空、季节的反差，感受到了祖国疆域的辽阔，同时也感受到了作者对祖国的无限热爱。 3、集体有感情朗读第一小节。;激发想象 丰富认知 1、教师过渡：作者还爱祖国的什么呢？让我们集体朗读一下第二小节。 2、交流后，教师讲述：祖国辽阔的大地上镶嵌着一颗颗明珠，这一处又一处奇特而又美丽的自然风光，曾经让无数的文人墨客为她折腰。出示： 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。——李白 孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。——李白 不识庐山真面目，只缘身在此山中。——苏轼 云层飘浮罩峰林，日落烟波涌玉屏。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。——苏轼 群峰倒影山浮水，无水无山不入神。-----爱国志士吴迈1935年 3、从这些具体的诗句中，你体会到了这些景物有什么特点？（通过对具体诗句的理解和感悟，提炼出一些词语，并结合具体的语境尝试理解词语