以学习村庄为例探讨游戏促进持续探究的教学策略.pdfVIP

黯f 圆白翠I. :_ ~ 总第 280 期中 国 电化教禽 20 10.5 文章编号 :1 006-98ω(2010)05一以)88 -05 以学习刺庄为例~讨插班 倪迦拮续据究的鼓学策略 周玉霞飞李芳乐 2 (1.云南师范大学现代教育技术中心，云南 昆明 6日lO92; 2 香港巾义大学 资讯科技教育促进中心.中国 香港 999077) 摘要:浒戏与学习是否可以结合?本论文探讨了学习村庄中将戏促进探究学习的教学策略.以渐进探究模式为 理论基础，从间越引导、动机激发和研习过程的细化.放后 到作品完成的探 究活动的全过稚，设计相应的教学策略， 如讨论结构可视化、激励???制显性化、讨论发言模版、教师的指导方法等，以促逃学生的探究活动持续追行 。 这在告策 略中教师的在线及非在线指导~着主导作用 。 本文回顾总结了学习村庄在学校教学中应闸的实证研究 ， 证明这在些具 体教学策略在实际教学中能够帮助学生持续进行探究活动 。 希望本文能对游戏品生入教学的理论和实践提供借鉴 ω 关键词 : 猝戏;持续探究;知识结构 中 图分类号 :G434 文献栋i只在马 :A 游戏是-人的天性，对于孩子.任何事情(包拆学 到愉快学习的目的;另外一种类缀，是利用游戏的诱 习 )都可 能是游戏。而学习是人的生存能力，是人们 因米促使学生学习，此时游戏内容并非课程内容，而 挝代文化相传的根本条件 。 游戏和学习互相排斥吗? 是诱使学生进入一个学习社庶的 一个因素 ， LV ~p 属 孩子是否 ilf 以通过游戏来达到学习的目的?数字游 于后者.并以渐进探究模式为教学策略的基础，促使 戏已经从早期的操练型，发展到如今的仿真虚拟世 学生在探究过程巾不断沁人 。 界(如 Second Life) 。 然而很纯的游戏活动很难真正 渐进探究模式 (Progressive 1nquiry Model)( 见倒 产生教学效果，需要结合教学策略米促成学习的发 1)是 Muukkone n 、 H akkarainen 和Lakkala l31针对计算 生 11) 。 本文以存港中文大学资ìR科技教苦苦促进中心设 机协同学习中探究活动总是难以深入而提出的理论 计开发的教育游戏一一学习树应为例，综合数次实 模式，其基本理念是:人们 的 探究活动不是一疏而就 iiE研究的结论.分析游戏促进学习的策略设计，以期 的，而是从情境出发，这渐发现