高考历史复习[方仙来].pptVIP

问题一;;;;;;;;10年建议;;;2．以专题为中心——对专题的完整认识 考题例举：21国际共产主义运动 必修一第一单元“中国古代的政治制度”：连接选修四第一单元古代中国的政治家和选修一第二单元商鞅变法； 必修一第七单元“欧美资产阶级代议制的确立与发展”：连接选修四第三单元欧美资产阶级革命时代的杰出人物 必修一第八单元“从科学社会主义理论到社会主义制度的建立”：连接选修四第四单元马克思、恩格斯、列宁 选修１《商鞅变法》的内容与必修１《走向大一统的秦汉政治》中“海内为郡县”“法令出一”以及必修２《古代中国的经济政策》中的“重农抑商”等内容只有相互衔接，才能深入领会。 选修1《梭伦改革》与必修1第六单元第一课“古代希腊民主政治”连接。 ;;;步步为营，循序渐进;;（一）历史概念的理解 模块概念：政治，经济，思想，文化，战争，和平，历史人物，改革，文化遗产 政治概念：“宗法制”、“代议制”、“民族主义”、“自由主义”、“君主立宪制” …… 经济概念：“生产方式”、“经济结构”、“经济形式”、“自然经济”、“精耕细作”、“工业革命”、“农村家庭联产承包责任制”、“计划经济体制” …… 文化概念：“人文精神”、“文艺复兴”、“人文主义”、“现实主义”、“现代主义”、“浪漫主义”、“新文化运动”……;让学生获得较为完整的历史概念;例：温州“一模”第39题（教材P104“代议制”）;（二）专题的理解（专题是线） ◆专题内知识关系理解 知识的横向扩展联系 举例：必修1专题七 ;必修一专题七“近代西方民主政治的确立与发展” 英、美、法、德走向民主政治的过程： 英国 资产阶级革命 王朝复辟 光荣革命 君主立宪制 内阁制 法国 大革命 督政府 民主选举皇帝 波旁王朝复辟 七月革命 议会制 美国 独立战争 1787宪法 三权分立 民主共和制 德国 欧洲革命 普奥 普丹 普法战争 集权制 归纳：自下而上的暴力革命，或自上而下的改革，通过战争统一，斗争之路艰难曲折。 理解民主政治的统一性和多样性 统一性：代议制的与逐步完善；资产阶级居于统治地位。到当代基本趋同，只是在政体上有些差异。 多样性：中央政府与地方的关系：集权还是分权 政体：民主共和制和君主立宪制两种政体。 民主化程度和范围：深还是浅（民选议会是否掌握实权；是否有效地实施分权制衡制度）；广泛还是狭窄（选民范围） 近代西方民主制度的主要特点 一是具有代表民意行使国家权力的议会；二是实行权力制衡原则；三是实行政党政治。 ;;（1）在历史发展进程中具有典型意义但往往被简单化理解的知识。 举例11-1：罗斯福新政 （2）能够有助于理解现实，为当下中国发展提供借鉴和启示的知识。 举例11-2：“顺乎世界之潮流” 举例11-3：市场与计划的争论 （3）能够增进学生历史批判能力，培养辩证思维的知识。 举例11-4：必修1专题九第一课“美苏争锋” 举例11-5：一战的爆发 ;（四）教学中注意的问题 1．把握理解的目的。 在复习教学中，重视和深化理解，揭示知识间的内在联系，梳理科学的知识结构，其目的是为了能更好地巩固基础知识，其核心在于培养学生思维的全面性、深刻性和辩证性。;2．深化理解的对象应该是学科主干的知识，能够体现基础性、时代性、多元性、方法性，不要什么都拿来挖掘?? ;3．要在历史大背景中进行理解。 “有通识然后凡事能见其大，每一历史细部无不表达出超越于具体事件的意义。……一般而言，史学研究题目可专，眼界一定要通。眼界通而后可从上下左右各面相去观察分析具体的事物和问题，只有这样才能见到其时代意义；并及其言外之意，看出每一具体‘事件’背后隐伏的当事者的时代关怀，及其蕴涵的更广远的文化意义，…… ——罗志田《“天朝”怎样开始“崩溃”——鸦片战争的现代诠释》 ;4．应该在“新材料、新情境、新问题”背景下进行运用性理解。 新课程高考，命题者往往会运用反映现实生活和社会发展的“新材料”，创设许多与历史史实相符的“新情境”，使用教材未出现过的新素材，其载体包括考古资料、报纸、统计图表、研究著述等，其内容与考生的生活和现实紧密相关。因此，复习教学要重视教学的情境性，即情境的真实性、多样性、针对性和深刻性。关注社会史内容。 ;;四、关于思维训练; 范例式教学 ;;