环境的管理研究方法-的案例剖析.ppt

大学教学资源共建共享的探讨 ——以环境管理学课程为例;提 纲 ;一、大学教学资源共建共享的意义;共建共享的意义;二、国内外大学教学资源共建共享的主要做法和趋势;国外大学的主要做法和趋势;国外大学的主要做法;国外大学的主要做法;国外大学的主要做法;国外大学的主要做法;国外大学的主要做法;国外大学的主要做法;国外大学的主要做法;国外大学的主要做法;;;;;国外大学的趋势;国内大学的主要做法;国内大学的主要做法;;;国内大学的主要做法;国内大学的趋势;;;三、环境管理学课程的教学资源共建共享的主要做法;华东师范大学环境科学系简介 成立于1986年。 有环境科学、环境工程、生态学3个本科和硕士、博士研究生专业，是环境科学与工程一级学科和学位点。 本科生：每年约70人。研究生每年约70人。;本科生《环境管理学》课程概况 本科生《环境管理学》课程，是华东师范大学环境科学专业主干课程之一。 研究生《环境管理研究方法及案例分析》课程，从2005年起，成为环境规划与管理方向培养计划中的专业必修课，其它专业和方向的专业选修课。;教材编写 叶文虎、张勇编著?面向21世纪课程教材――环境管理学（第2版）?北京：高等教育出版社?2006.12;电子教案制作 张勇、王东宇、叶文虎研制?环境管理学电子教案?北京：高等教育出版社?2008.4 ;中国高等学校教学资源网CCTR共享;个人主页中教学资源共享 华东师范大学为每位教师提供了个人主页服务。 可实时修改；方便；无容量、格式、内容限制。;参加大学环境类课程报告论坛和课程交流 参加了第一、二、三届大学环境类课程报告论坛，在论坛分会场就环境管理学课程建设进行了学习交流。 在交流中听取相关院校和老师的意见和建议，对教材编写、教学资源共享、案例教学改革等有了很多新的认识。; 网络课程演示;四、存在问题和趋势展望;1．存在的主要问题 教学资源建设的形式有待多样性 　PPT课件、参考论文集、讲课录像、习题集 　BBS留言录、个人博客文章 　专题报告、参考资料 教学资源发布的平台有待快捷方便 　专业教学资源交流网站CCTR、中国高校环境课程网 　校内FTP共享 　个人主页共享 　班级邮箱 　其它;共建共享的机制还没有建立 　鼓励老师同学公共自己课件的动力不足、回报不足 　同行同学反馈不足 　存在一定的知识产权问题 　老师之间的心理影响因素 　其它问题 社会大环境的文化和心理影响 　教学资源的规范性和个性 　“公开”之难 　社会文化和心理;2．几点体会和建议－结合教材的编写 教材及其课件是最重要的教学资源。是源头活水。 如何写好一本教材、并持续修订是最重要的一件源头工作。 如何激励教材编写、修订，非常重要。 为了写出一本高质量的教材是“锲而不舍，孜孜以求，几乎每一个寒暑假，都把时间化费在教材上”（上海交大吴镇教授语）。 或者在正常的法治环境下、当我们的教材编写者都进入了明宋应星的“此书于功名进取毫不相关也”的“《天工开物》”境界，也许优秀教材就会源源不断地进入我们的大学课堂。。;教材、专著和论文的关系;环境管理学教学资源共建共享的体会;3．将来的趋势 教学资源的来源： ＝“教学＋科研＋社会服务”ד观察＋思考＋总结” 教学资源的创造： 　　教材编写及修订＋做PPT报告 教学资源的公开 　公开的内容（课件PPT等） 　公开的方式（网络平台） 　如何满足个人公开者提供激励和服务 ;教学资源的共享 　影响力、影响范围，用户的反馈 教学资源的共建 　合作、谦逊、宽容的力量 共建共享结果 　教学资源的内容多样性＋获取方式改进＋老师同学多样性选择＝教学改进＋老师学生受益＋学科发展;谢谢，再见Thank you and good bye