第一部分 第四板块 备考点滴 一般论述类文章阅读设题点探析.ppt

一、熟悉考纲，明确考查的目标与内容 高考考纲关于一般论述类文章阅读的内容可以概括为：“两种能力(理解、分析综合)，六个考点(理解文中重要概念的含义；理解文中重要句子的含意；筛选并整合文中的信息；分析文章结构，把握文章思路；归纳内容要点，概括中心意思；分析概括作者在文中的观点态度)。”;1．考纲在表述上的变化 原考纲的要求说明是“能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品”，这个表述，提到三类文章；现在考纲的表述则是两大类，即为对应新课程规定的必修课和选修课学习内容，组成“必考内容”和“选考内容”。原考纲的关于必考内容的表述是“阅读一般论述类和说明类文章”。 现在考纲删掉了“和说明类”四个字，就变成了“阅读一般论述类文章”，这就意味着现代文阅读这一大题必考的文章只是论述类文章，不再涵盖说明类文章了。(说明类文章并入了选考的实用类文本阅读的科普文中);2．在考点上的变化 对一般论述类阅读“理解”能力层级的考查第一点，原考纲对这一点的表述是“理解文中重要词语的含义”，现在的表述把“词语”改换为“概念”。这个变化没实质性改变，只是“概念”的表述更加科学，某种程度上使阅读要求的指令更加恰切、清楚。因为词语的含义一般指词典义，它是固定不变的。而词语在文中的含义多半不是词典义，在一定的语言环境里，受上下文影响，会产生一种新的临时的具体的含义。;二、研读考题，了解考查的形式 命题总特征：此类题目是在玩文字游戏，命题者改造原文设错部分定语或状语(复句的部分分句)，从而改变句意。 设错的常用六种方法：;1．删：删减 删除句子而改变句意。最常见的是删减定语、状语，修饰成分的删减就意味着语义的改变，有可能是内容的扩大，也有可能是对内容的曲解。 2．添：添加 添加定语或状语，造成对内容的曲解。 3．调：调换 调换词语或句子顺序，从而改变句意。;4．改：改变 改变说法，或换用别的词语代替，造成似是而非。比如因果颠倒、主客体颠倒、部分涵盖全体、整体替代局部、现实代替猜测…… 5．漏：遗漏 看似是保留原文词句，但结合题干来看只是强调了问题的某一方面，而有意漏掉了另一方面。这种选项有很大迷惑性，须多加留意。 6．凑：拼凑 将意义有关或无关的几个词语(句子)杂糅凑合而造成错误，或者将望文生义的几个义项强加进去，干扰判断。;温馨提示：1.正确选项多采用句式互换，同义词替代的方式。 2.别让以下几点成为答题盲区： (1)不能只看选项本身的错对，注意选项是否答非所问； (2)题干中有“根据”、“证据”、“原因”等字样，选 项与题干之间要能构成因果关系； (3)有的选项要选最佳答案，而非正误选择； (4)题干涉及几层意思，选项中则要答全几层意思。