教材分析与教-学建议.ppt

;高中化学新课程市级培训--《化学①》专题1教材分析与教学建议 ;化学1教材内容体系（江苏教育出版社）;专题;1. 明确本专题教学的主要内容 2. 明确本专题编排的目的意义 3. 明确本专题教材编写的特点 ;主要内容 ;对宏观物质的基本认识;编写特点 ; 1.对教材的整体设计的理解 2.教材主要栏目与功能分析 3.创造性的利用教材各栏目;继承传统与体系创新； 打好基础与提高延伸； 社会需求与学科发展； 知识呈现与活动设计； 归纳整理与探究开放； 课时限制与知识容量。;立足学科与展现价值观整合协调 知识与能力、过程与方法、态度情感与价值观 三维学习目标融合：;课程结构―――在统一教材理念的下凸现各个选修模块的特征，为适应不同兴趣、需要的同学设计不同的内容和学习水平。 内容组织―――把握化学发展的基本线索，将学科知识体系和研究方法相融合，实现知识与方法的双重教学任务。 价值体现―――注重化学与社会、生活的关系，强调知识的应用，力求体现化学学科知识的社会需求价值。 呈现方式―――利用已有经验和认知特点，在内容深广度上注意与初中、高中其他模块的衔接，给予核心化学知识以不同的侧重点、不同的切入点、不同的生长点。 学习形式―――追求生动、多样的学习方式，在教材编写中设计丰富的化学学习活动，为教学形式和学习方式的多元化提供丰富的素材和形式。 ;栏目功能分析 ;创造性的利用栏目 ;三、各单元教材分析与教学建议 ;第一单元 丰富多彩的物质世界;（1）物质分类及其转化； （2）物质的量； （3）物质聚集状态； （4）物质的分散系。;2.各部分知识点的联系 ;本单元内容揭示了物质的基本属性和化学中的基本概念，具体包括：物质的类别、转化关系、聚集状态等物质的基本属性和物质的量、气体摩尔体积、胶体等非常重要的基本概念。;3.本单元教材的内容的编排意图 ;4.本单元的三维课程目标 ;☆过程与方法： （1）掌握化学物质的分类方法，学会从不同角度对常见物质进行分类； （2）认识比较和分类等科学方法对化学研究的作用。 ☆情感态度与价值观： （1）初步了解通过化学反应实现物质相互转化的重要意义； （2）通过本单元的学习认识并欣赏化学科学对提高人类生活质量和促进社会发展的重要作用。 ;☆课程标准要求;☆省学科教学指导意见要求;☆省学科教学指导意见要求;6.本人对该单元的教学思考 ;物质的分类及转化（1课时） 物质的量（1.5课时） 物质的聚集状态（1.5课时） 物质的分散系（1课时）;7. 教学中的几个注意问题：;第二单元：研究物质的实验方法;1.本单元教材涉及的主要内容 ;2.本单元各部分知识点的联系 ;3.本单元的三维课程目标 ;☆过程与方法： （1）初步了解根据混合物的性质，选择不同的分离方法对物质进行分离； （2）设计简单实验方案探究某些常见物质的组成成分； （3）初步认识实验方案设计、实验条件控制、实验现象分析和实验数据处理等方法在化学学习和科学研究中的应用。 ☆情感态度与价值观： （1）了解定量测定在生产生活中的应用； （2）能够独立或与同学合作完成实验，记录实验现象和数据，完成实验报告，并能主动进行交流； （3）结合实际事例讨论遵守实验安全守则的重要性。树立安全意识，能识别化学品安全使用标识，初步形成良好的实验工作习惯。 ;☆课程标准要求;☆省学科教学指导意见要求;5.本人对该单元的教学思考 ;物质的分离与提纯（1课时）常见物质的检验（1课时） 溶液的配制及分析（1课时）;6. 教学中的几个注意问题 ;第三单元 人类对原子结构的认识;1.本单元教材涉及的主要内容 ;（2）明确不同时期的原子结构模型及主要观点 ;（3） 了解现代原子结构理论的主要观点（简述） ●微观世界具有波粒二象性，即微观粒子的运动既有波动性又有微粒性，原子核外电子的运动不遵守经典理学原理，必须用量子力学的方法描述核外电子的运动； ●对于多电子原子，可以近似认为原子核外电子是分层排布的；在化学反应中，原子核不发生变化，但原子的最外层电子会发生变化； ●人们通常用原子结构示意图来表示原子的核外电子排布。（今后我们还要学习用四个量子数来描写原子核外电子的运动状况）。 ;原子结构模型的演变;3.本单元的三维课程目标;☆过程与方法： 认识模型的方法、归纳总结的方法等。 ☆情感态度与价值观： （1）了解化学学科的发展趋势； （2）通过从道尔顿原子结构模型到量子力学原子结 构模型等原子结构模型演变的学习，了解科学 家探索原子结构的艰难过程； （3）通过汤姆生原子结构模型、卢瑟福原子结构模 型等的学习，体验科学实验、科学思维对创造 性工作的重要作用。 ;☆课程标准要求;☆省学科教学指导意见要求;5.本人对该单元的教