14蜜蜂集体备.doc

樊城区磁器街小学三年级小学语文导学案 课题： 14、蜜蜂 课型： 阅读课 课时： 2 课时（第1课时：导学、独学、对学、群学）；第2课时（预展、大展示、评学） 学习目标：1、我能正确读写本课生字新词，并能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、我会默读课文，能读懂课文内容，了解蜜蜂辨别方向能力的试验过程。感受作者严谨的科学态度和科学探究精神。 3、我能养成观察小动物的好习惯，去研究它们。 重难点： 我能了解试验蜜蜂有无辨别能力的过程，感受作者严谨的科学态度和科学探究精神。 激情激趣 导入目标 独立思考 个体探究 分享交流 合作探究 展示提升 启发探究独学指导 内容、学法、时间互动策略 内容、形式、时间展示方案 内容、方式、时间 激趣导入：。 1、师：同学们，你们对蜜蜂有什么了解呢？2、师：蜜蜂有很强的辨别方向能力，无论被抛弃到哪里，它都能自己飞回原处。这种能力是怎样发现的呢？法国科学家法布尔，是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验。本课我们来看一看法布尔是怎样观察蜜蜂的。（板书课题）  走近 作者 感受 情怀 我能通过查阅资料了解法布尔，我要读一读他写的《昆虫记》 法布尔： 对学（检查落实独学任务） 检测： 1、交流识字方法。 2、互读：对子互读课文。 3、互查：对子用红笔互批独学题。 群学（突破重难点） 合作研讨： 1、法布尔是一个怎样的人？ 2、交流独学第四题，说说，读完这篇课文，你有什么感想？ 预展： 针对展示方案，分组思考展示方式及预展。  内容一：掌握字词，夯实基础 建议：认读、听写易错的生字、词语。 内容二：朗读课文，读出情感 建议： 选择合适的方式朗读。（轮读、对读、齐读等） 内容三：理解课文建议： 用表演的方式再现这个故事 内容四：说一说法布尔是个什么样的人。 建议：结合课文中的语句，表达自己的感想。 内容五：拓展延伸，丰富积累 建议： 说说自己找到蜜蜂认路的原因。（也可以用蜜蜂自己表演的方式说原因） 说说其他动物不会迷路的原因。（自己创编情景剧——回家大赛） 走进 文本 理解 内容 走出文本 拓展延伸 内容：走进文本，理解内容 学法： 初读课文，我能借助拼音读准字音，读通全文。 读一读： 试验、证实、闷了、几乎、阻力、推测、包括、准确无误、尽管、逆风而飞、沿途、陌生、超常、解释 我想提醒大家注意几个多音字： 再读课文，找出不理解的词语，我能通过查词典或联系上下文的方法理解词义。 _________( ) _________( ) 再读课文，我知道这篇课文讲了一件什么事? 课文是按什么顺序叙述的? 4、我知道作者为什么要做这个试验?是怎么做的?结果怎样? 内容：走出文本，拓展延伸 我能解释蜜蜂为什么能返回。（知识链接：诺贝尔奖金获得者、奥地利生物学家弗里希曾在20世纪40年代,用一系列实验测出了蜜蜂的基本导航能力,证明了蜜蜂通常是利用太阳作为罗盘进行导航的,蜜蜂是以太阳作为参照点,通过“舞蹈”表述如何到达它发现的蜜源。） 我还知道哪些动物不会迷路的原因。（比如：鸽子，狗） 学法：可以问父母，可以上网查资料。 当堂测评 分层达标 落实基础★ 1、我会填： 缓（? ?）? ?踩（? ?）? ?累（? ?）? ? 肢（? ?）? ???阔（ ??） 暖（? ?）? ?彩（? ?）? ?紫（? ?）? ? 枝（? ?）? ???闷（?? ） 2、 选选看： （1）听说（密、蜜）蜂有辨别方向的能力，无论飞到（那、哪）里，它总是可以回（道、到）原处。 （2）（在、再）回家的路上，我推（测、侧）蜜蜂可能找不到家了。 发展能力★★ 3、?选一选，填一填 无论……总是……　尽管……仍然…… 不是……而是……　只要……就…… （　　　）天气很冷，爷爷（　　　）一早就起床跑步。 我认为首先应该保护的（　　　）这些东西，（　　　）人的生命。 （　　　）被抛弃到哪里，他们（　　　）可以自己回到原处。 我们（　　　）认真学习，（　　　　）取得好成绩。 提升素养★★★ 了解其他动物是凭借什么来辨别方向，认识路线的。办一期动物手抄报。 知识链接： 1．法布尔：（1823—1915）法国著名科学家、科普作家。从小生活贫困，15岁考入师范学校，