苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中学案.doc

苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中，要充分调动学生的学习积极性，十分重视学生的“情绪生活”，设法造成一个愉快的生动活泼的学习气氛。运用电教媒体进行语文教学，便能创设一种生动活泼的教学氛围，使学生“爱学”、“乐学”，有效地提高学习效率。 一、创设意境，以景激情。 电教媒体集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面, 生动可感的声音有利于创设特定的意境，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望。学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程 呢？ 二、激发情感，以情促思。 人的情感怎是在一定的情境之中产生的，借助图像烘托，音乐渲染等手段促使学生进入教材所描写的特写情境中，便能使学生的情感自然而然地与作者的情感交融在一起，入境生情，学生对事物的感受和情感体验越深刻，对事物的感知理解便越深入，思考分析也越透彻。 三、启发想像，静中思动。 想像，是借助表像在脑中创造新形象的心理过程，电教媒体可以为学生提供生动的表象，以激发他们插上想象的翅膀，积极主动地去思索、去创造的热情。 总之，运用电教媒体进行语文教学，有助于化解学生认识活动中的难点，深化学生情感活动，能让学生学得兴趣盎然，老师教得生动活泼，达到激情引趣，以情促思，寓教于乐的目的。 2、恰当运用，找准使用的最佳切入点。多媒体是一种教育技术，一种传播媒介，它是服务于我们教学活动的。教师能否遵循学生的认识过程，设计出优秀的课件，能否找准多媒体与学生理解语言的最佳结合点，在课堂恰当的时间展现给学生，是我们应用多媒体技术的关键。 “多媒体”即文字、图象、声音、视频信息等多种媒体的组合。如教师的版书属于文字媒体、教师的语言属于声音媒体、幻灯片为图象媒体、录相片为视频媒体等等。多媒体电脑的优势在于它能够将多种媒体进行整合，所有的媒体均能在电脑中得以充分的体现。从这一点来看，电视媒体与之最为接近。在实际的教学当中，我们就不必象以前那样，上一堂电教课要在录像机、VCD、幻灯机、录音机等设备上进行频繁的切换，极大提高了课堂教学效率。 浅谈多媒体在德育活动中的运用 泉吉民族寄宿制完全小学——卓玛加 多媒体技术集图、文、声、像为一体，其传输信息的方式具有形象、生动、时空宽广等特点。它的应用，使我们的教育手段进入了一个现代化的全新时期。在活动中采用多媒体这一教学手段，利用多媒体辅助教学，精美的图片、奇妙的动画、美妙动听的音乐，充分调动了孩子的积极性。这对优化教育过程，提高教育效果有很大的作用。现在就把自己的探索经验和大家一起分享。 一、借助多媒体，激发幼儿德育学习的兴趣 兴趣是最好的老师，只有让孩子对活动感兴趣，孩子才能正确理解有关的知识内容。我将德育的有关内容，根据孩子的年龄特点，制作成小动画片放给孩子看，让他们从动画片中理解德育内容。并且，他们能够在强烈兴趣的支配下参与游戏活动。 过去，教师只会把教学内容绘成图片或制作幻灯片，缺乏吸引力和灵活性。再加上德育教育的内容比较抽象，孩子不易理解，导致孩子的注意力分散，教学效果往往欠佳。但是把多媒体运用在教学中，可以把多种元素结合在一起，做成图文并茂的教学软件，把抽象的德育内容变得通俗易懂。而且操作性强，容易吸引孩子的注意力，并有助于孩子的理解。一改过往枯燥乏味的说教形式。例如在德育活动《我是好宝宝》中，我把儿歌的内容 制作成小动画片，电脑里出现小鸟飞、小马跑的动画，动画出现的同时还配有儿歌的朗诵。孩子们一下就被精彩的画面所吸引，目光都不约而同地锁在屏幕上。当动画第二次出现的时候，孩子们已经不约而同地跟着朗诵儿歌。当老师提出问题时，孩子也能根据画面的提示进行回答。 二、进行有效的个体跟踪，捕捉孩子德育行为的闪光点，进行激励教育 要知道你的教学方法是否正确，孩子们的行为是否有所改善，最好的方法就是由个案跟踪进行前后比较。过去，教师只会用档案做记录进行比较分析。现在，我们除了个人的档案记录，还可以利用录像进行个案跟踪。把孩子在未进行德育教育前的行为拍摄下来，进行分析。然后通过有针对性的教育，再把孩子受教育后的行为拍摄下来，进行教育前后的对比，最后教师作个案分析。这样的个案跟踪就更有说服力了。 三、捕捉社会有利资源，丰富德育教育内容 过去，教师都是通过实地参观、图片等途径使孩子对历史有更多的了解。虽然实地参观可以让孩子有更深刻的感受，但是地点太多难以安排。所以，现在我们应该不断地挖掘身边社区的有利资源，利用多媒体收集资料，丰富孩子的学习内容。 只要我们巧妙地在德育活动中运用多媒体，往往会收到令人意想不到的效果。 近年来，多媒体课件在教学中的应用越来越广泛。尤其是以计算机网络为代表的多媒体教学方