聚焦中考浙江地区2017年中考语文总复习专题五文学常识与名著阅读课件.ppt

浙江专用;1．课内重要作家作品及出处；作家国籍、朝代、代表作；作品中的主要人物及其情节；课文涉及的重要文学常识。 2．概述某一部文学名著的主要情节、某一故事片段、主要人物及性格。 3．对文学名著的某一内容或某个人物做出自己的评价。 4．说出自己阅读文学名著的感受与体验。 5．按要求向他人推介某一部文学名著。;一、文学常识 文学常识、文化常识题包罗万象，涵盖面很广。近几年中考出现较多的有重要作家作品、作品中的主要人物与性格等内容。这一部分的内容重在平时积累。 学习过程中可分类整理，按作者朝代、作品体裁、作品风格等把有关联的作家放在一起比较识记。比如，宋词有两个派别，就可以制作成如下卡片来识记：;其他如唐宋八大家、李杜、中国四大名著等，都可以采用此法识记。 还可以按照文学史的不同分期，把初中阶段的作家分类??理，绘制表格，以史为线索，作家作品是这条线上的一颗颗耀眼的珍珠。这样在了解作家作品的同时，初步了解文学史的知识体系，达到整体记忆的效果。;二、名著识记题 1．了解、熟悉名著名称，名著中的主要人物、主要故事情节、常见典故，等等。 2．注意辨别，不要把人物与故事交叉起来。如“花和尚倒拔垂杨柳”，“花和尚”到底是谁要辨别清楚，不要扯上其他人物。;三、如何应对中考名著开放性试题 如下文例2、3、4，这三道中考试题不同于文学常识、主要人物、故事情节、作品主题、艺术特色等一般答案相对固定的常见考题，具有情境新颖、内涵丰富、答案灵活、结论多元等特点。这就是近年来浙江一些地市中考名著考查中涌现出的一类没有标准答案、答题空间较大的开放性试题，其考查内容主要包括人物性格分析、故事情节点评、作品感情品味等。试题大多以简答题为主，分值一般在3至5分之间。 开放性名著题以能力考查为重点，考查的不是一般的识记与理解能力，而是能力层次较高的信息综合处理能力，对不同基础与水平的考生的理解、评价、探究、感悟等能力具有较强的甄别功能，因而受到命题者的青睐。;1．认真审题，有的放矢。开放性试题一般没有固定答案，考生可以自由发挥。但这并不意味着可以不加限制地任意发挥。审题，就是要仔细看清题目要求，认真阅读题目的指令性语言，然后确定回答的角度与内容，避免因审题不清造成不必要的失分。 (1)审限定性要求。如下面第3题指定了备选人物，第4题指定了备选篇目，这就不允许考生另起炉灶，选取指定之外的人物或篇目进行答题。同时，只能就其中一个人物或一篇童话进行分析、感悟，如果每一个都提及就是画蛇添足。 (2)审关键性词语。如第4题中很关键的一个词语就是“常读常新”，同学们要说出自己在不同时期阅读名著的不同感受，运用对比来体现感悟的“常读常新”，而且谈感悟应从肤浅到深刻，从片面到全面，不可颠倒。;2．态度明确，言之有理。开放性试题中有一部分题需要阐述理由、发表看法。做此类题，首先要亮出自己的态度或看法，然后结合与名著人物相关的故事情节进行具体解说，做到言之有理、言之有据。需要注意的是，人物的相关故事情节一定要典型，能够充分证明自己的观点；讲道理要简洁、有针对性。如第2题属于双向开放性试题，认同或不认同皆可，只要说出与罗切斯特相关的情节证明其有(没有)人情味即可。第3题属于选择式开放性试题，任选其中一个观点，结合相应人物的有关故事情节进行解说，能够证明“苦难能锻炼(毁灭)一个人”即可。;3．抓住要点，结构清晰。开放性试题的答题要点为：亮出观点、阐述理由。而“阐述理由”可结合人物主要性格特点、名著相关故事情节等来进行。在具体答题时，可遵循“观点＋理由”或“观点＋理由＋总结”的结构回答，做到总后有分，分后有总，分点罗列，要言不烦，表述清楚。;1．(2016·嘉兴)文学常识与名著阅读。 (1)下列有关文学常识的表述，正确的一项是(　　) A．《史记》是我国第一部纪传体通史，作者是西汉史学家司马光。 B．俄国作家契诃夫的小说《套中人》刻画了别里科夫这一沙皇专制制度的忠实卫道士的典型形象。 C．英国作家罗曼·罗兰的《名人传》，包括《贝多芬传》《米开朗琪罗传》《列夫·托尔斯泰传》。 D．“唐宋八大家”的作品至今为人称颂，如柳宗元的《醉翁亭记》、欧阳修的《小石潭记》、王安石的《伤仲永》等。;(2)阅读下面名著片段，结合自己的阅读积累，完成题目。 一个清晰而离得很近的声音突然大叫：“婚礼不能继续举行，我宣布存在着障碍。”……我瞧见罗切斯特先生的双唇被一个狞笑扭曲了，他嘟囔地说：“老天作证！我很留神不让人听说有这件事，至少不让人听说有个这样称呼的她。” 片段中加点的“我”是________(人名)，罗切斯特所说的“这件事”指__________________(事件)。 (3)“拼将一死酬知己，致令千秋仰义名”是清朝文学批评家毛宗岗对《三国演义》中关羽的赞誉。小说中，下列哪个人物也当得起这样的评价？说说