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9年义务教育地方课程《清丽湖州》指导纲要
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九年义务教育地方课程《清丽湖州》指导纲要
(试行)
湖州,是长三角中枢的唯一以太湖命名的城市。湖州,是全国优秀旅游城市、卫生城市、环保模范城市和双拥模范城市,她似一颗熣灿明珠镶嵌在太湖南岸。
为了让湖州中小学生了解和认识湖州(家乡)人民近年来以“接轨大上海,融入长三角,建设大城市,实现大跨越”的理念,以“增强实力,激发活力,彰显魅力,加快实现湖州在杭湖宁发展带中间率先崛起”的战略,向着“天蓝、地绿、水清、人和”的目标,加速构建自然风光、历史人文、现代文明相融合的和谐大城市;了解和认识湖州(家乡)优越的自然环境、丰厚的历史积淀、迅速发展的社会经济,进而激发他们热爱家乡、建设家乡的情感和志向。为此,开设地方课程《清丽湖州》*。
一、指导思想及开发理念
(一)指导思想
以《基础教育课程改革纲要(试行)》、《浙江省基础教育课程建设指导意见》和“来自本土、面向本土、服务本土”的思想为指导,充分发掘湖州丰富的教育资源,注重与自然、社会和生活的联系,注重多学科知识和能力的整合,注重学习过程中的实践与探究,建设一套融地方特色与时代精神为一体的地方课程,以满足本地学生发展需求。
(二)开发理念
通过本课程的开发,使学生较为全面地、深入地了解湖州、认识湖州,激发他们酷爱自然、热爱湖州、报效家乡、服务人民的思想情感,提高他们的科学素养和人文素养,成为一位合格的公民,并为日后的进一步发展奠定基础。具体地说有以下几点:
1、坚持“发展为本”的课程观,为学生的终生发展奠定基础
课程利用湖州自然环境、名胜古迹、风土人情、特色产品、建设成就、时代新风及著名人士等课程资源,充分关注学生的生活经验、熟悉的环境和情感的体验,力求符合学生的心理特点和认知规律,不强调知识的系统和完整。重视学生学习的兴趣和需求,积极倡导以实践、体验、感悟为主的学习方式,引导学生在“趣”中学,在“情”中做,在“意”中行,促进知识学习和人格发展的和谐统一,为持续发展打好基础。
2、确立“创新为重”的人才观,培养学生的创新精神和能力
基于湖州未来建设必须具有创新精神和实践能力的需要,课程设计和教材编写都应有利于新型人才的培养。教材采用主题活动的形式编排,并具有选择性和开放性,为教师的教和学生的学提供了较大的空间。教材充分尊重学生的自主性,提倡对某一问题有不同见解、对同一问题有多种解决方案(策略),在某些学习内容上,鼓励学生大胆创新,充分发挥创造潜能。
3、体现“实践为主”的教学观,在活动中提高学生整体素养
课程引导学生亲近家乡的自然环境和社会环境,在课内外的实践活动中了解家乡、认识家乡。实践活动既包括掌握乡土知识、探索科学规律和人文内涵的探究性活动,又包括运用知识、解决实际问题的应用性活动。实践活动应注重培养学生的动手能力、创新能力和人际交往能力,使学生逐步融入社会,增强社会适应能力。
二、总体目标及课程内容
(一)总体目标
1、认识湖州,热爱家乡。通过了解和认识湖州,增强学生酷爱自然、热爱家乡、报效祖国、服务人民的情感。
2、亲近自然,融入社会。让学生获得亲身参与实践的体验与经验,形成对自然、社会、自我三者关系的认识,树立“生态湖州”、“人文湖州”、“数字湖州”、“平安湖州”的环境意识,逐步树立自我与家乡自然、社会和谐发展的责任感和科学发展理念。
3、注重实践,完善自我。在各项活动中培养创新精神和实践能力,养成自主、合作、尊重他人和积
*“清丽”取自宋末咸淳进士戴表元(1244-1310,浙江奉化人)所著《湖州》诗“山从天目成群出,水傍太湖分港流。行遍江南清丽地,人生只合住湖州。”
极进取等个性心理品质。
4、提高素养,学会做人。全面提高学生的科学和人文素养,做一个合格的湖州市民。
(二)阶段目标
3-6年级
1、初步了解家乡的自然资源和地理环境,能利用家乡的资源改善自己的生活和学习。初步认识环境对于人类生活的重要性,并以实际行动珍惜家乡资源、保护家乡环境。
2、初步了解家乡的历史和文化,以及英雄人物、人文景观、土特产品、风俗习惯、社会新风等,增强对民族和家乡的自豪感。
3、初步了解家乡社会发展和经济建设的成就,以及未来经济和社会的发展趋势,培养热爱家乡、建设家乡的感情。
7-9年级
1、了解家乡的自然和社会环境,明确家乡环境与个人成长的相互关系。
2、了解家乡重大历史事件和重要历史人物,认识他们在中华文明进程和家乡发展历程中的重要作用和主要贡献。
3、关注家乡人口、资源、环境问题,形成促进家乡可持续发展的意识和珍惜家乡资源、保护家乡环境、维护家乡安全的自觉行为。
4、了解家乡经济增长和科技、教育、体育、卫生等方面发展的特点,提高今后建设家乡、促进家乡社会进步的责任感。
(三)
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