2015-9“中国旅游地理”教案.doc

. 山西信息职业技术学院课程教案 课程（教材）分析 课标要求：本课程的教学理念是：以理论传授为主线，夯实理论基础；以思维能力、人文精神培养为重点，提高管理素质；以开放式教学、多媒体教学为手段，培养学习兴趣。坚持“既授之以鱼，又授之以渔”的教学思想，引导学生由消极被动的倾听者、接受者转向积极主动的思考者、探索者，教化学生心灵，完善学生人格，实现“教中做、做中学、学中练”的目的。 教学内容：本课程以“工作任务引领”的方式，构建以提出“工作任务”、分析“工作任务”、完成“工作任务”为主线的能力培养进行教学内容编排。在课程内容编排上，考虑到学生的认知水平，由浅入深地安排课程内容，按工作任务的难易程度进行内容编排，实现能力的递进。本教材系统地介绍了中国旅游地理的基本概念、基础理论，中国发展旅游业的地理条件和丰富多彩的旅游资源，中国不同地域的景观特色及地理成因，景点开发的知识和方法，主要旅游区和旅游景点及其旅游价值等。 教学目标：该课程的设置，旨在针对高职高专旅游学专业教学的实际需要，帮助学生掌握旅游从业必备的中国旅游地理基础知识和技能，树立空间地域意识，形成旅游综合动态思维，从而全面认识中国旅游国情，为今后从事旅游工作打下坚实的基础。 （一）专业能力 1. 了解中国不同地域的景观特色，并能正确解释其地理成因。 2. 系统掌握中国旅游地理的基本概念、基础理论、基本知识及中国发展旅游业的地理条件和丰富多彩的旅游资源；主要旅游去和旅游景点及其旅游价值，以及相关的重要旅游线路。 （二）社会能力 1帮助学生掌握旅游从业必备的中国旅游地理基础知识和技能，树立空间地域意识，形成旅游综合动态思维，从而全面认识中国旅游国情，为今后从事旅游工作打下坚实基础。 （三）方法能力 理论知识以够用为度，理论深度以能被学生掌握为准，特别注重对学生实践技能的培养。在内容编排上，将地理知识与中国旅游地理的实际紧密结合，简明实用。在结构安排上，针对各旅游区域的自然地理环境、人文地理环境、旅游资源特点分别进行阐述，以各省区的旅游概况、民风民俗、重点旅游景区、主要旅游线路为线索编写，逻辑严谨、清晰明了。在体例设计上，各章节从“知识目标”“技能目标”开始引入，根据内容安排附以大量景观图片，并插入“知识链接”作为内容的补充和拓展说明，同时，各章后附有“思考与练习”及“实训拓展”，体例新颖，在加强学生对知识的理解的同时，提高其实际运用能力。 教学重点：各省区的旅游概况、民风民俗、重点旅游景区、主要旅游线路 。 教学难点：了解中国不同地域的景观特色，并能正确解释其地理成因，掌握景点开发的知识和方法。 教学媒体：多媒体、黑板、粉笔 总课时数：64 （每学期授课前的教学准备工作，是后续章节授课教案编写的基础，是对课程及教学的总体说明）  2015-2016学年度 会计 专业 1401 班 课程教案 章节名称绪论授课时间第1周 星期一（ 8月29日） 第三节课时两个授课类型理论课■ 实验课□ 实训课□ 习题课□ 讨论课□ 现场教学□ 其它：教学资源挂图□ 模型□ 实物□ 多媒体■ 音像□ 报纸□ 其它：教学方法讲授法■ 讨论法■ 启发式■ 案例教学法■ 现场教学法□ 角色扮演法■ 项目教学法□ 情境教学法□ 其它：授课教师张 瑞审核签字教 学 目 标知识与 技能了解旅游地理学的产生和发展情况、旅游区划的目的和原则过程与 方法通过学习，掌握旅游地理学的概念及特点和本书的中国旅游地理区划方案情感态度价值观使学生对中国旅游地理课程有一个概括性的认识教学 重点 与难点重点掌握旅游地理学的概念、特点；明确旅游地理学研究的内容及意义；熟悉中国旅游地理的基本分区和本书的旅游区划方案。难点旅游地理学的产生和发展。教 学 过 程修改栏教学内容（含时间安排）师生互动（含时间安排）第一节 旅游地理学概述 一、旅游地理学的概念及特点 （一）旅游地理学的概念 旅游地理学是研究人类旅游与地理环境、社会经济之间关系的科学。 （二）旅游地理学的学科特点 1）旅游地理学是一门综合性很强的边缘学科 2）旅游地理学是一门实践性很强的应用学科 二、中国旅游地理学的产生和发展 一）中国旅游地理学的产生 旅游地理在中国的产生以1979年中国科学院成立旅游地理组为明显标志。 二）中国旅游地理学的发展 初创阶段（1979-1985年） 发展阶段（1986-1992年） 深化阶段（1993年以后） 三、旅游地理学研究的内容与意义 （一）研究的主