2014年高中物理2.9实验《练习使用多用电表》教学设计新人教版选修3—1.doc

PAGE  PAGE 8 高三级物理科选修3-1第二章《恒定电流》 实验《练习使用多用电表》教学设计 课例名称实验《练习使用多用电表》科目物理课型实验课教学对象课时1课时设计者一、教材内容分析电学实验在高考中每年必考，实验《练习使用多用电表》是物理学科高考考试说明四个电学实验中的期中一个，它还可以与另外三个电学实验组合考查，因此本实验在高考中出现的几率蛮高；另一方面从多用电表的实用性来看，掌握多用电表的使用作为高中生的一项基本技能，今后应用多用电表测电压、电流、电阻以及对电路进行故障检测也是激发学生学习积极性的原动力。由于去年我校搬到新校区，实验仪器缺乏的原因，本届学生高二时做过分组实验，到本学期高三才做，故既作为新授课也经针对高考进???授课，忽略多用电表作为电压表和电流表的内部结构，简单介绍欧姆表的原理，重视多用电表的使用。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能目标： 1、了解多用电表的外部结构和欧姆挡的原理。 2、通过在实验探究中学会操作和使用多用电表，知道多用电表的使用规则及使用的注意事项。 3、学会应用多用电表测量电压、电流和电阻。 过程与方法： 1．通过对欧姆表原理的分析，提高学生综合应用知识解决问题的能力。 2．通过应用多用电表测量电阻和电压，培养学生的动手实践能力。 情感态度及价值观： 运用多用电表进行一定的探究活动，提高学生应用物理知识解决实际问题的能力。 三、教学重点和难点1、重点：多用电表正确使用的方法和读数。 2、难点：多用电表中的欧姆挡的原理和使用。四、学习者特征分析1．已有知识与能力：通过之前的三个电学实验学生已掌握了电压表和电流表的使用，也学会了用伏安法测电阻。 2．存在困难及问题：学生对电表的内部结构不了解，而3+x高考物理学科考试说明中没有把电表的改装列入考试范围，因此对多用电表重在掌握使用。 3．学生非智力因素对学习的影响分析：多用电表是日常生活中应用比较广泛的电学测量仪器，掌握多用电表的原理和使用方法，对提高学生科学素养具有重要的意义，学生对熟练使用多用电表充满着期待。 4．应对策略：3+x高考物理学科考试说明中没有把电表的改装列入考试范围，因此对多用电表测量电压和电流重在掌握使用和读数，为了让学生更好的掌握测电阻的使用步骤，在测电阻前先介绍多用电表中的欧姆挡的原理。五、教学策略选择与设计（教学资源、教学手段和主要教学方法）教学媒体： 多媒体设备、多用电表（50型）、导线、电池、电键、滑动变阻器、电阻箱 教学方法： 探究式教学 实验教学 讨论教学 六、教学过程（要与备课组“20+20”课堂教学建模相一致）教学 环节教师活动时间学生活动时间设计意图及资源准备（一） 引 入 新 课1、通过前面的电学实验同学们掌握了电压表和电流表的使用，有哪一种仪器既能测电压又能测电流的呢？ 2、多用电表除了能测电压和电流还能有哪些功能？ 3、本节课我们就一起了解多用电表并探究多用电表的使用1分钟多用电表在生活中也略有所闻，学生自然就会想到多用电表1分钟 与教师活动同步进行资源准备：摆放在实验台上的多用电表等器材及多媒体展示； 设计意图：激发学生的求知欲望 （二）进 行 新 课 （二）进 行 新 课 （二）进 行 新 课 1、介绍多用电表的外形并对关键部件 多媒体展示多用电表并引导学生观察欧姆表、交直流电压电流表、交流2.5V电压表表盘的特点 4 分钟（1）观察多用电表的外形，认识选择开关的测量项目及量程；在《导与练》P108例1图甲1标上相应的部件名称； （2）交流与讨论：欧姆表、交直流电压电流表、交流2.5V电压表表盘各有什么特点？学生代表发言； （3）检查多用电表的指针是否停在表盘刻度左端的零位置。若不指零，则可用小螺丝刀调整机械调零旋钮使指针指零； （4）将红、黑表笔分别插入“+”、“-”插孔。5分钟 与教师活动交替进行资源准备：多媒体展示多用电表的外形； 设计意图：（1）、让学生了解多用电表的功能和各刻度线的特点，为量程的选择和读数奠定基础； （2）、学生学会机械调零2、引导学生学习练习多用电表的读数 练习1、多媒体展示—正在测量中的多用电表表盘。 （1）如果是用直流10V挡测量电压，则读数为 V。 （2）如果是用×100?挡测量电阻，则读数为 ?。 （3）如果是用直流5mA挡测量电流，则读数为 mA。 多用电表的读数是本节学习的重点和难点，教师针对学生的读数情况进行点评3 分 钟 学生分组交流与讨论，学生遵循电压表、电流表、欧姆表读数原则的基础上进行读数；学生代表发言 5 分 钟 资源准备：