2014年上半年课程考试大作业课程和教学论4.doc

PAGE  PAGE 6 江南大学现代远程教育2014年上半年课程考试大作业 考试科目:《课程与教学论》 一、大作业题目（内容）： 1、结合新课改和自己工作实际，分析我国新课程改革给教师提出了哪些新的要求。 答：新课程改革在农村偏远山区,其实还是难以推进,速度较慢的一项工程。但是有些老师和管理者始终认为， 们实施新课程从根本上没有摆脱旧的教育思想和方法。但是新课程是在旧教育思想与观念中不断继承发扬与创新的结晶。加拿大教育专家迈克?富兰有一句名言：“变革是一个过程，而不是一个事件。”新教育的“新”，并不是否定原教育，并不是否定原有的教育思想，并不是赶时髦，也不是标新立异，而是一种承传，一种呼唤。朱永新教授说：“当一些理念渐被遗忘，复又提起的时候，它就是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它就是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去继承发扬和创新的时候，它就是新的……”。强调更新教育观念，树立新教育理念， 认为不是要否定过去的一切，丢掉 们的传统。有继承，才有创新；没有继承，哪来创新？在 看来，任何抛弃传统的实验，割断历史的实验，都是没有生命力的，最终必将走向失败。新教育实验在继承和发扬上是结合得最好的教育实验之一，正因为新教育思想既有继承，又有创新，在继承的基础上创新，在创新的过程中发展，所以全国上下才提倡新课程改革，才会吸引了千千万万教师自觉地参与进来，才具有旺盛的生命力。新教育实验这棵在新世纪破土而出的小树，因为扎根于中国传统教育的肥沃土壤，吮吸着几千年中国丰硕教育思想作养料，才会根深叶茂，最终长成参天大树。 们的老师就是没有信心，认为 们这些偏远地方实施新课程，不合适吧，总是找一些客观原因，教学条件不具备，设施落后，这些固然存在。但是 们只要有信心和激情，有理想，就会成功。当生活没有了理想，生命的意义也就结束了；当教育没有了理想，教育的希望也就消失了。无数事实告诉 们，谁能保持梦想，谁就能梦???成真；谁能不懈地追寻理想，谁就能不断地实现理想。朱永新教授曾经满怀激情地写过一首诗，诗的题目就叫《教育的理想与理想的教育》，其中有这么两段： 教育需要激情，需要全身心投入与无私奉献； 教育需要诗意，需要洋溢着浪漫主义的情怀； 教育需要机智，需要把握每一个转瞬即逝的机遇； 教育需要活力，需要以年轻的心跳昂奋地工作； 教育需要恒心，需要毫不懈怠地追求与持久探索； 激情、诗意、机智、活力、恒心的源头活水是崇高理想。 理想产生激情，激情使理想的主旋律铿镪有力； 理想产生诗意，诗意使理想的调色板光彩照人； 理想产生机智，机智使理想的追求充满智慧的美感； 理想产生活力，活力使理想的实现拥有了源泉； 理想产生恒心，恒心使理想的探索成为快乐的进程； 激情、诗意、机智、活力、恒心使理想变为美好的现实 这是 看了朱教授的诗，这首为新世纪新教育而作的激情澎湃的诗，作为 们教育工作者，其实在刚刚实施新课程改革的时候，许多老师也在质疑，究竟新课程能够走多远呀？特别又是在农村教育中。 想给他们一个答案，那就是在农村更要实施新课程，实施过程中固然有这样那样的困难，但是只要 们有梦想，只要 们在行动， 们就会不断的前行，只要 们不断的前行就会实现梦想。 们也并不是仿效西方的教育模式， 认为是在传承和发扬中国悠久与古老的文化与历史，所以 们不论是在大城市，还是在 们农村，都要坚持走，与理想同行，演绎精彩，享受喜悦，收获永恒。 2、结合所学知识和自己的学习经历，谈谈你对我国高中阶段文理分科的看法。 答：近年来，全国各教育部门为高中取消文理分科一事闹得沸沸扬扬。大家认为，文理不分科，必然会开拓学生的视野，提高全民的综合素质与个人发展，让一个人更有效地吸收当今的文化。从这个角度开来看，的确不失为一件有益的措施。然而在我看来，取消文理分科的实用性不大，反而会弄巧成拙，适得其反。 取消文理分科，其最普遍且深入人心的弊端则是增大学子的负担，使学生感觉身心疲惫，视力下降，从而厌倦学习，不能深入地汲取到知识。我们天天呼吁着“减负，减负”。取消文理分科，就是所谓的“减负”吗？而是更加重了学习压力，只会扼杀学子的想象力与创造力。试想，倘若一个民族失去了这些，那么，它的未来会是怎样呢？它会停滞不前，无法向更高的一层阶梯迈进。我们再来将目光放长远些，西方国家更提倡个性化教育，正是因为这样，才??发了学生的思维能力，使西方出现了一大批获诺贝尔奖人士。中国为什么几百年来诺贝尔奖的获得者等于“0”，就是缘于长期的课程压力，繁重的学习任务，学生们只知埋进书堆麻木地写算，等着课堂上老师“填鸭式”地喂食。如此而来，社会上出现了许多高分低能的“人才”，也就不足为奇了。 从客观上来讲，文理分科的取消，将对“偏文”