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愿望句式 愿望句式通常由愿望助动词「たい」、动词推量形加推量助动词「う·よう」以及在「たい」、「う·よう」之后加动词「と思う」构成。现代日语中常见的愿望句式有三种。 （第一人称 + は）…が/を…たいです。／（第一人称）想… 例： わたしたちは日本語を勉強したいです。 / 我们想学日语。 （わたしは）テレビが見たいです。 / 我想看电视。 （第一人称 + は）…が/を…たいと思います。／（第一人称）想… 例： 日本へ留学に行きたいと思っています。 / 我（现在）想去日本留学。 いい辞書（じしょ）を買いたいと思います。 / 我想买本好辞典。 （第一人称 + は）…を…う/ようと思います。／（第一人称）想要… 例： 卒業して，医者（いしゃ）になろうと思います。 /毕业后我想要当医生。 新（あたら）しいテレビを買おうと思います。 / 我想要每一台新的电视机。 1.2授受关系动词 在日语中，表示“给予”及“接受”的动词统称为“授受关系动词”。授受关系动词分为三类，共七个，即： a类： くれる/くださる 给（第一人称）… （注：含与第一人称有关的人） b类： やる/あげる/さしあげる 给（第二、三人称）… c类： もらう/いただく 得到… 上述三类动词的用法分别如下所示。 a类： …は（一人称に）…[をくれる|くださる]/ …给（第一人称）… 其中，「くださる」为尊敬动词，故其主语地位应高于对象语。 例： 先生は（わたしに）本をくださいました。/ 老师给我了一本书。 王さんは弟（おとうと）にボールをくれます。/ 小王要给我弟弟一个球。 b类： …は（二、三人称に）…を[やる|あげる|さしあげる]/ …给（他人）… 其中，「やる」原则上应该用于人对动物、植物动作的场合，但男性及中小学生、儿童之间亦常用；「さしあげる」因是自谦动词，故其主语应为地位相对低下者。现代日语中，一般以「あげる」为常用通用形式。 例： 奥さんは毎日お花に水（みず）をやります。/ 夫人每天给花浇水。 わたしたちは日本人の留学生に会話（かい??）の本をあげました。/ 我们给了日本留学生会话书。 王さんは部長（ぶちょう）にレポートをさしあげました。/ 小王给了部长一份报告。 c类： …は（任意人称）[から|に]…を[もらう|いただく] / …从…得到… 其中，「いただく」为自谦动词，故句中主语地位应低于授予者。 例： 王さんは社長（しゃちょう）から写真をいただきました。/ 小王从总经理那儿得到了照片。 王さんは李さんからペンをもらいました。/ 小王从小李那儿得到了一支钢笔。（句中的[から]可以与[に]互换） 王さんは李さんにノートをもらいました。/ 小王从小李那儿得到了笔记本。 1.3授受关系动词构成的补助动词句 授受关系动词亦可接在「て」后作补助动词用，并构成补助动词句。即： a类： …は（わたしに）…を（し）て[くれる|くださる]/ …为（第一人称）做… 例： 父は（わたしに）自転車を買ってくれました。/ 爸爸给我买了自行车。 お母さんは兄（にい）さんにセーターを編（あ）んでくださいました。/ 爸爸给妈妈织了件毛衣。 先生は私たちに日本語を教えてくださいます。/ 老师教我们日语。 b类： …は（二、三人称に）…を（し）て[やる|あげる|さしあげる]/ 　　　　　…为（他人）做… 例： 母は犬や猫に餌（えさ）を買ってやります。/ 妈妈给狗和猫买食用。 をたしはときどき友だちに手紙（てがみ）を書いてあげます。/ 我常给朋友写信。 李さんは恩師（おんし）に年賀状（ねんがじょう）を出（だ）してさしあげました。/ 小李给恩师寄了贺年卡。 c类： …は（任意人称）[から|に]…を（し）て[もらう|いただく] /　　　　　　 …请（某人为自己）做… 例： 友だちはわたしに新聞をとってもらいます。/ 朋友让我帮他拿报纸。 王さんは学部長（がくぶちょう）に推薦（すいせん）状（じょう）を書いていただきました。/ 小王请系主任为他写了推荐信。 授受关系三原则 上下有别、内外有别、内外有别优先 使用授受关系动词，首先要严格遵循“上下有别”、“内外有别”两原则，即要“上尊下谦”、“外尊内谦”。 例： お母さん（长辈）は兄さん（晚辈）にセーターをくださいました（尊敬动词）。/ 妈妈给了哥哥（一件）毛衣。 わたし（下级）は社長（上级）から写真をいただきました（自谦动词）。/ 我从总经理那儿得到了照片。 当“上下”关系及“内外”关系同时出现时，应本着“内外有别优先”的原则，忽略不计内部的上下关系，而将外部的相关人物及相关事情