运用表现性评价促进学生发展 - 运用表现性评价促进学生发展.ppt

运 用 表 现 性 评 价促 进 学 生 发 展;一、表现性评价的定义、特点及其产生的背景;表现性评价的真实性与情境性;2. 背景;(1) 目标导向;(2) 综合性;（3）实践性;(3) 过程性、开放性和生成性;(4) 结构化和层次性;(5) 个体化和背景化;二、表现性评价的优势;注重学生的体验和操作，发挥学生的主动性，与所提倡的教学内容和教学形式相适应 培养学生的探究、创新和解决实际问题的能力 实现多层次、多角度地对学生进行评价 ;2. 表现性评价将教学和评价有机地结合在一起 ;3. 表现性评价将学生的学习和生活相联系 ;三、表现性评价的一般步骤;2. 设置表现性任务;3. 管理和指导评价过程，进行资料和数据收集;（2）合理运用多种数据和资料收集方法;4. 判断和达成评价结论;5. 对学生的学习和教学改进提出有针对性的建议;四、表现性评价的信度和效度;;?;? ?;? ;测验作业信度： 情况 A;测验作业的信度 ： 情况 B;测验作业的信度 ： 情况 C;测验作业信度;有关表现性评价的信度研究结果（1）;测验作业信度偏低的原因;制约表现性评价效度的主要因素;四、表现性评价的局限;教师进行评价科研的基本步骤和要点;确定研究课题 ——具体、明确、可操作;确定具体、明确的研究目标 ——以问题为依据;进行科研实践，把握每个环节 ——不断朝向研究目标;积累研究资料，不断进行总结和调整 ——促进自我的成长与进步; 谢谢！ 2002年7月; 明天，我们将要看到一项人大代表提案被讨论的过程，之后每个小组要收集相关的资料，小组成员给自己的朋友写一封信，介绍你所了解的有关人民代表大会制度，并且结合提案讨论谈谈你的想法和感受。 两周以后，小组代表做全班发言。;英国中小学的作文命题;怎样理解任务及其背景的真实性？;课程是知识 ;时常专心致志听别人说话，注意别人的行动； 常用类比和推理 喜欢向权威挑战 有较强的好奇心，总想寻根究底，弄清事物的来龙去脉 喜欢精细地观察事物 非常希望把自己发现的东西告诉别人 能在嘈杂的环境中专心致志地工作 能从乍看起来互不相干的事物中找出联系 有自己独特的实验方法和发现问题的方法 喜欢预测结果，并能努力地去证明这一预测的正确性 习惯于自己决定学习和研究的课题 喜欢寻找多种解决问题的可能性;;内容;以语文学科为例（3-4年级）;5 计划课题非常严密，假设是清晰的，所有的预测都明确呈现出来 4 对大多数问题有精确的计划和预期，假设大体是清楚的，大多数预测是清楚 3 有一定的计划，陈述了假设但相当模糊，试图作出清晰的预测 2 几乎没有计划，假设不完全且不清晰，只作出了一些模糊的预测 1 没有计划，没有假设，没有预测结果;语文课程阶段目标之一：阅读（摘选）;评价任务样例;与生活紧密结合的表现性评价 ——大众传媒的影响（历史与社会）;任务3：;样例：记录学生合作技能的核查表;案例：探究影响鼠妇分布的环境因素;请你给博物馆的相关人员写一封信，联系到博物馆参观的事宜。; 收集有关经济发展和环境保护关系的资料，并写一篇论文表述你自己的观点。;例 某班要去当地三个景点游览，时间为8：00～16：00。请你设计一个游览计划，包括时间安排、费用、路线等。（数学）;　 评价目的：通过活动使学生知道冰遇热会变成水，固态的水会变成液态的水。了解黑、白两色的物体对热的吸收效果不同。　　评价形式：学生自主探究，设计化冰的材料与方法，实施探究活动。　　评价的主要内容和标准：可在学生选择实验材料及方法时轻声问他，这样选择的原因是什么，从而可以看出学生对于 “热的传递方式”及“影响热传递的因素”有无早期的了解，但这时无需直接作出反应与评价。 对于能够利用黑色包装物使冰块吸热的学生要在实验结束后给予较高的评价，对于能够想尽办法使冰块得到较大热量的学生也应给予较高评价。可以通过学生在自行总结化冰快慢的原 因时评价学生的表达与交流能力。;作文测验作业的分类及评分