小学语文句子总复习(全国通用版).ppt

小学语文总复习;句子的知识点;一、句子的类型;陈述句;陈述句的分类;陈述句;疑问句;疑问句的分类;;祈使句;祈使句的分类;感叹句;二 、关联词语;并列关系;表示并列关系的关联词;承接关系;表示承接关系的关联词;递进关系;表示递进关系的关联词;因果关系;表示因果关系的关联词;选择关系;表示选择关系的关联词;选择关系的几种类型;转折关系;表示转折关系的关联词;假设关系;表示假设关系的关联词;条件关系;表示条件关系的关联词;几种容易混淆的 关联词语;三、句式变换;一、把陈述句改成“把（被）”字句;2、陈述句改“被”字句;二、 “把”字句和“被”字句互改;三、肯定句和否定句的互改;（二）否定句改肯定句;肯定句或否定句互改的注意事项：;四、直接引述句与间接转述句的转换;方法技巧：;五、不同语气句子的句式改变;1.陈述句和反问句互改;陈述句与反问句互改要注意以下两点;上课时不能吃东西。（否定式陈述句）;2.陈述句与感叹句的互改 ;黄山的景色很美。;四、修改病句;1、病句修改的原则;2、修改尽量少;3、原意必保留;2、常见病因 ;（1）成分残缺;（2）用词不当;（3）搭配不当;例句：;例句：;例句：;例句：;例句：;（9）修辞不当;例句：;;五、修辞方法;比喻;比喻的分类;类别;运用比喻时应注意的问题：; 3 作喻体的事物要具体，为人所熟知， 运用比喻时要力求在构思上创新。;思维误区警示：;拟人;拟人的类型;夸张;夸张的类型;排比;排比的作用;反问;设问;六、扩句;1.不能改变句子原来的意思和句型。不能改变句子的主干。如：“鱼钩闪耀着光芒。”不能扩写成：“鱼钩闪闪发光”或“这是一个长满红锈的鱼钩”。句中“鱼钩”“闪耀”“光芒”这些主干成分不能改，一改句子意思就变了。 2.加上的修饰词语要准确，必须与“主干”搭配恰当。如把“雨点落下来。”扩成“大片大片的雨点落下来。”是不行的，其中“大片大片”不能和“雨点”搭配。 ;（二）、扩句的方法：;八、缩句;（1）要认真读懂原句，明白句意。 （2）找出句子的两个主要部分“谁”（什么），“干什么”（怎么样、做什么） ，删掉次要部分。 （3）检查是否缩成最简单的句子，是否保持了原句的主要思想。 例如：“满头白发的老奶奶拄着拐杖焦急而又耐心地等待着周总理的灵车。”这是一个长句，我们就可以提问：谁？——老奶奶，干什么？——等待灵车，缩句后就成为“老奶奶等待灵车。” ;（1）缩写后的句子要保留原句的基本意思，句型也不能改变。如：“哥哥的发型漂亮。”应该缩成：“发型漂亮。”不能缩成“哥哥漂亮。” （2）把句子中的修饰词语（即所谓的枝叶）尽可能全部去掉，不能去一点留一点。如：“年轻的妈妈脸上已经露出了喜悦的笑容。”要缩成“脸上露出了笑容。”如果缩写成“脸上露出了喜悦的笑容。”或“妈妈的脸上露出了笑容。”就是缩写不彻底，不完全，不能算正确。;（3）句子中的“不、无、没有”等否定词，缩句时要保留，不能去掉，否则可能颠倒句子的原意。如：“人们最喜欢的葡萄没有熟。”应该缩写成“葡萄没有熟。”如果把“没有”去掉，就变成了“葡萄熟了。”和原句的意思就完全不一样了。 （4）句子中谓语后面的“看、了、过”和宾语后面的“啊、吗、呀、呢”等语气要保留，如果去掉可能会改变句子的句式、结构或语气、情感。如：“晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。”应缩写成“太阳照射着树林。”;;九、标点符号;句中的标点符号;其它标点符号;标点符号的书写格式;问号和叹号的并用;对话提示语后面的标点;引号、省略号、破折号 的作用; 引号“ ”的作用;一、表示直接引用别人的话，或成语、谚语、歇后语等 “要记住革命！”——我想起他牺牲前说的话。对，要记住革命！ 俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆。”??? 我们常说的“乐极生悲”真是至理名言。 二、表示特定的称谓和需要着重指出的部分 我们的“大蜻蜓”已经稳稳当当地飞上了天空。 詹天佑设计了一种“人”字形线路。 “染” 字用的好，生动地再现了大地渐渐变绿的动态过程。 三、表示特殊含义 ???? 海伦学会了用手指“说话”。 并不是说手指真的会说话了，而是指海伦学会了摸读盲文和用盲文与他人交流。 消息传开，聂将军收到了大批来自日本各地的电报和书信，日本人民称他是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。 ??;四、表示讽刺或否定的意思。 这样的“聪明人”还是少一点好。 这里的“聪明人”加上引号，其实是反话正说，修辞手法称之为反语。“聪明人”，既“愚笨者” 整天吃吃睡睡不干活，你可真“勤快”呀！ 五、特定的称谓和特殊含义的区别：