小学生家庭作业草稿.doc

+小学生家庭作业现状调查与对策研究 摘要： 家庭作业是学生根据老师布置的作业要求，课外独立完成的一项学习任务，是学生巩固学习成果、扩大学习效益重要工具。家庭作业是学生独立思考、认识与思维、技能和方法、态度和情感的综合体现的过程。家庭作业是老师、学生、家长三者之间学识、情感交往的纽带，家庭作业可以成为老师、家长、学生沟通的重要载体。在当前全面推行素质教育和新课程改革的形势下，作业的形式不再是单纯的抄写、默写、背诵、口算、计算等单调书面作业，家庭作业变得多样化、趣味化。家庭作业是课堂教学的延伸和补充，是学生业余学习生活的重要组成部分，家庭作业能够培养学生的意志、锻炼学生的思维，使得学生养成良好的学习习惯、责任感。有效的家庭作业能够促进学生学习力的提高、对掌握知识、综合实践以及考试评价等方面的成效有着积极的影响。据调查，在当前的教学活动中，很多老师虽然重视练习的作用，但缺乏科学理论的指导，作业形式单一，需要对学生情况进行研究分析和寻求对策。 摘要：家庭环境是家庭成员成长、生活、学习的活动范围，它不仅会影响儿童个性的形成，还会对儿童的智力、行为产生重要影响，对儿童的发展具有重要意义。调查报告从家庭结构、家长的文化素质、家长的职业和收入、家庭成员关系几个方面来分析家庭环境对儿童成长的影响。从调查结果来看，大部分学生的家庭成员关系良好，为小学生生理和心理的健康发展打下了坚实的基础，但仍有部分家庭成员关系紧张。家长教养方式方法比较理性，但放任子女的现象仍比较突出。大部分家长都能积极参与子女的教育，为子女营造一个良好的学习环境，但也有少数家长较少关心孩子学业。家庭环境对孩子的影响就像是物理学的磁场一样，孩子生活在一个特定的家庭环境里，他会不由自主地按照家庭的期望方向来发展。所以要想把孩子培养好，使孩子的发展符合家长的愿望，符合社会的需要，家长应该营造积极、健康的家庭文化氛围；提高自身的素质，建设学习型家庭；提高亲子沟通的质量，建立和谐的家庭人际关系；应端正教育方法，提倡理性教???。 关键词：小学生、家庭作业、现状、对策 当前社会，尤其是高考前后的报纸上常常报道，高考状元、保送大学等长期受到应试教育的负面影响，给家长的心里形成了孩子的学习必须从娃娃抓起的思想！虽然社会各界都在呼吁大力提倡减轻学生过重的课业负担，提高学生素质，不允许学校补课，但家庭作业在教学活动中所起的作用是众所周知的。家庭作业确实也是提高教学质量的一条有效途径。学生作业的负担有增无减，教育局提出一、二年级不允许布置家庭作业，试问有多少学校做到了，有多少家长认同？关于家庭作业尤其在学生家庭作业心理（例如：作业动机、态度、期望心理、情绪）还没有引起足够的重视。学生的家庭作业包括作业心理还存在诸多问题，作为教师需要了解分析学生的家庭作业心理。 二、分析与讨论 综合以上调查结果，充分反映学生家庭作业心理的诸多特征，就以下几点加以讨论。 1．从表1看出，学生家庭作业心理的总体状况从好到差依次是：动机水平、作业态度、期望心理、作业情绪。 学生完成家庭作业的动机水平绝大多数倾向于高或中等水平。 “做家庭作业的目的是什么”时，一半以上的学生认为是“取得更好的成绩或为了将来能考上大学”，“为了应付家长、老师”的只是极少的学生。学生对家庭作业的态度绝大多数为积极或一般水平。调查发现，有40%多的学生表现出如下的积极的作业态度：“从开始写家庭作业到现在，一直都喜欢作业或比较喜欢作业”，能“按时完成”等。而学生对作业的形式、指导、批改和评语有自己的想法，问及“喜欢的家庭作业形式时”绝大多数学生回答是“自由选择题目”或“老师出几题，由自己选做”，喜欢形式多样的作业，不仅限于抄抄写写，死记硬背等枯草乏味的作业。而喜欢“老师指定题目”的仅占6%左右；当问及“希望老师采取哪种形式的批改”时，回答“指出做错的地方，由自己修改”，或“逐一批出错误，并改正。”由此可见，学生对家庭作业的期望心理总体上还是欠积极，想偷懒，应付。从情绪状态表现看，学生在作业前，作业中及作业后表现心情紧张，情绪一般的学生占近70%，还有不少学生情绪甚至消极。 2．从表2中可看出女生的作业积极性普遍高于男生，这主要表现在女生比男生明显积极的作业态度和好的作业情绪上。青少年大脑神经活动兴奋性较高，男孩子比女孩子表现出更高的活动水平。因此，情绪的变化更明显强烈，女生则有较强的调节能力和自制力，情绪的稳定性比男生好。 3．从表2中还可以看出，不同年级学生之间则差异不显著。成绩上等生的作业比中、下等生有更积极的态度，好成绩能激发他们的自信心和对作业的兴趣，而中、下等生作业时常遇到困难，很少体验到成功的喜悦，