育婴师教育.ppt

陈士勇 儿科副主任医师 心理咨询师 早期教育指导 ;动作技能训练;育婴员;第一节 动作技能训练 ;大动作训练的意义;大动作训练的内容;二、爬行训练;;;; (2)小步骤爬行训练和爬行游戏 A.上肢训练 适合年龄：0—6个月 ;俯卧抬头训练 指导婴儿用两臂撑起上半身，可用镜子、玩具、画报等逗引婴儿抬头。出生15天后即可进行训练；满月后每天3—4次 单臂支撑训练 婴儿学会上述动作后，可在其俯卧时用玩具在一侧手臂上方逗引他抓玩具，就抓够的瞬间练习单臂支撑体重的动作，两臂可轮流训练。 双手交叉训练 让婴儿俯卧在床边，成人两手掌向上，与婴儿手掌合在一起，在前面挂一个醒目的玩具，然后交叉移动手掌，带动婴儿两臂前后运动。;;B.下肢训练 适合年龄：6—12个月 每天次数：3—4次 练习跪 两腿交叉训练 四肢协调爬行训练 ;C. 爬行游戏 在婴儿前面放一枕头或靠垫等障碍物，可以设计一些简单的情节，在前面放一些色彩鲜艳、能够发出声音的玩具，或是编一个故事，以此来增加婴儿练习爬行的兴趣，鼓励婴儿爬过障碍。 ;爬行;三、学会直立和开步行走 ;;; 四、学会跑;五、 学会跳;六、学会攀登;七、球类游戏;注意事项; 精细动作技能训练 ;双手协调训练; 技巧练习;逐页翻书： 与9个月至2岁的婴儿一起看《婴儿画报》或图书时进行逐步训练。 开始时可能会翻好几页，成人可先将手放在一页的下面，帮助他翻过来，还可用一张照片放在下面，使之在翻开一页后找到照片。 反复用“慢镜头”，示范和练习，就可以熟练掌握翻书的技巧。 ;手眼协调训练;涂涂画画;育婴师;大动作训练;（ ）发展在一定程度上反映大脑皮层神经活动的发展。 A. 语言 B. 动作 C. 认知 D. 情绪;动作发展在一定程度上反映人脑皮层神经活动的发展，所以( )。 A、动作发展对心理发展起决定性的作用 B、动作发展是测定婴儿心理发展水平的一项重要指标 C、动作发展对情感发展起决定性的作用 D、动作发展对情感发展起否定性的作用;2.婴儿期是开发运动潜能的敏感期。 人的各种感觉是大脑和身体相互协调的先决条件，美国心理学家克罗韦认为：运动是智力大厦的砖瓦。;; 3.婴儿最初3年的动作发展。如经常抓、触碰、爬动、走路、伸手拿东西、推、拉、转能够锻炼手眼协调、运动技能和前庭动作能力。转圈、保持平衡、翻筋斗、做操、跳舞、摇摆、滚动对提高平衡能力、运动能力、写作能力、阅读能力、运动协调能力非常有益。 4.人的身体适应过程和社会适应过程是从自然人到社会人的最重要内容，是生存和发展的基础。 通过抚摸、拥抱和一起做运动游戏，可以帮助婴儿建立安全感和自信心，学会与人交流及与社会合作的技巧。 ;人的身体适应过程和社会适应过程是从（ ）的最重要内容，是生存和发展的基础。 A. 非独立人到独立人 B. 社会人到自然人 C. 自然人到社会人 D. 自然人到独立人;动作发展特点： 0—1岁时以移动运动为主。 包括：躺、坐、爬、站等； 1－2岁时由移动活动向基本运动技能过度。 包括：爬（障碍爬)、走、滚、踢、扔、接等； 2—3岁时以发展基本运动技能为主，向各种动作均衡发展。 包括：走(向不同方向走、曲线走、侧身走或倒着走)、跑(追逐跑、障碍跑)、跳(原地跳、向前跳）、投掷、玩运动器具等(荡秋千、蹬童车)。;婴儿动作发展顺序是（ C ） A. 基本运动 动作均衡 移动运动 B. 基本运动 移动运动 动作均衡 C. 移动运动 基本运动 动作均衡 D. 移动运动 动作均衡 基本运动;婴儿动作的发展遵循年龄特点的规律，其中( )。 A、0-1岁时是移动运动向基本运动技能过度，2-3岁时是以发展基本运动技能为主 B、0—1岁时以移动运动为主，1—2岁时从移动向基本运动技能过度 C、0—1岁时以移动运动为主，1-2岁时以发展基本运动技能为主 D、1-2岁时以移动运动为主，2-3岁时以发展基本运动技能为主向各种动作均衡发展;动作发展顺序: ①最初的动作是全身性的、笼统的、散漫的，以后逐渐分化为局部的，准确的、专门化的。 ②从身体上部动作到下部动作：婴儿最早的动作发生在头部，其次在躯干，最后是下肢。其顺序是沿着抬头－翻身—坐—爬—站—行走的方向发展。 ③从大肌肉动作到小肌肉动作。 ;;选择和设计婴儿大动作训练游戏的原则: ①时间性原则：婴儿运