[最新]5小学数学说课方法.ppt

;一、说课的概念 ;二、小学数学说课的内容;;　　本课内容是在学生学完长方形、正方形、平行四边形面积计算和三角形的认识的基础进行教学的，是学习梯形面积计算的基础。 ;案例二：说教材的作用地位，前后联系 课题：小数的性质;案例三：说教材的编排意图，教学的重、难点 课题：两位数加两位数（进位加法）;案例五：说教学目标的分析和确定 课题：除数是小数的除法;二、说教法;　　在说教法的过程中，具体地要突出以下几点： ⑴要说清从总体上采用何种课堂教学模式，其理论与实践依据是什么。 ⑵要说清在某些特殊的教学内容或教学环节中准备采用何种特殊的教学方法； ⑶要说清所采用的教学方法与学生应用的学法之间的联系。 ⑷要说清面对不同层次的学生，怎样体现发展个性、培养能力、因材施教，采用哪些不同的教法。 ⑸要说清如何突出重点，分散难点。 ⑹要说清准备使用哪些教学辅助手段及其使用的目的。;案例一：说教法 课题：圆的认识;案例二：说教法 课题：两位数加两位数;; ⑴要说清学习本节课学生宜采用怎样的学习方法，该方法有什么特点； ⑵要说清学法怎样与教法和谐统一。 ⑶要根据学生的年龄特点和认知规律，说清准备创设何种教学环境和条件，来保证学生在课内有效地进行学习。;案例一：说学法 课题：能被２、５整除的数的特征。;案例二：说教法、学法 课题：小数加减法; 教学中主要采用探究发现法和讨论法。教师应激发学生的探究欲望，以四人小组为单位，引导学生利用手中的学具，将三角形通过剪、拼等方法转化为己学过的图形，并发现三角形与转化后的图形的面积、底、高的关系，从而发现三角形面积计算公式。每个学生都有先前的学习经验和日常生活经验，教师如果能激活学生的这些经验，帮助学生顺利地进行迁移，学生的自主发现就会自然而然地完成。; 建构主义理论认为，学生是在问题情境、先前经验和学习者这三种要素的相互作用下进行学习的。每个人的思维能力、思维方式都是不一样的，学生在讨论中相互启发，相互补充，可见讨论法在教学中是非常重要的。???较法在这节课中也是一个不可或缺的方法，主要体现在:一是在学生自主探究，将三角形转化成各种图形时，教师要引导学生通过比较，发现三角形与转化后图形的面积、底、高的关系，从而理解三角形面积公式中除以2的道理。二是比较探究的方法，虽然转化后的图形不一样，但都可以归纳为“三角形面积=底×高÷2。操作、探究、讨论是本节课的重点，是一个“放”的过程，是学生内化知识的的过程，教师要给学生留出足够的时间。; 1.创境设疑，直观形象法。 教师利用课件和实物，引导学生观察，让学生能直观地说出所看到的各种图形，初步感受图形的概念。 2.观察讨论，互动合作法。 新课程提倡自主、探究、合作、实践的学习方式，要求教师引导学生主动参与，亲身实践，独立思考，合作探究。教师要紧扣学生己有的经验，密切数学与生活的联系，引导学生通过比较、互动、合作、讨论等活动，进一步让学生“从体上找面”，理解“面从体来”的思想，深化对图形的认识，培养学生应用知识的能力，增强其合作意识。 3.动手操作，积极活动法。 教师组织描一描、比一比、围一围和利用图形拼贴等活动，让学生动手、动口、动脑，运用多种感官理解图形的特征，在实践中进行探究性学习，进一步发展学生的空间观念，培养学生的想象力、创造力和应用能力。;　　从本质上理解，教学过程是指一个具体课题，在课堂教学中的实施方案。说教学过程是说课中的中心内容，能否说清楚教学过程是能否说好课的关键。教学过程要求层次清楚，过渡自然，环环紧扣，结构严谨。说教学过程，主要包括说教学环节、说主要做法、说重要提问、说时间分配、说练习设计、说课堂练习和课堂小结等几方面内容。其中的教学环节，是说教学过程的一条重要线索，教学过程一般可按此线索叙说。在具体按教学环节说教学过程的时候，要先说出教什么、再说怎样教，包括如何进行反馈、矫正、小结等等。教学过程要求说得具体、详细，但又不能等同于课堂实录。主要的教学环节和如何突破难点，解决重点可以展开来细说，一般的环节则可简略一些。 ;　　最重要的是讲清教学程序设计的基本思路及其理论依据。说教学程序应说清以下几点： 　　⑴要说清教学过程的总体结构及各个教学板块的时间分配。 　　⑵要说清主要教学环节的主要设计，特别是怎样设计有思维力度的地问题来激活学生的思维，激发学生的学习兴趣。 　　⑶要说清教学重点如何突破，教学难点如何化解以及所采用的教学手段、教学方法。;三、说课中应注意的几个问题;⒈相同点 ⑴主要内容相同，说课与备课的教学内容是相同的 ⑵主要任务相同，都是课前的准备工作。 ⑶主要做法相同，都是要学习课程标准，吃透教材，了解学